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五下第三单元学习任务群设计

单元主题：

横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。

语文要素：

1.感受汉字的趣味，了解汉字文化。

2.学习搜集资料的基本方法。

3.学写简单的研究报告。

个体任务：

讲解员讲汉字文化

共同体任务：

设计汉字文化长廊

第7课时“我爱你，汉字”课例分享

一、学习任务：

探索汉字的演变

二、学习目标：

三、助学活动：

活动一：回顾前期活动，交流学习经验。

师：同学们，你们在“汉字真有趣”的综合性学习活动中有什么收获吗？

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预设：做这种类似的综合性学习活动，我们可以先阅读课本中的“活动建议”

明确学习任务，然后读“阅读材料”，打开思路。

活动二：借助阅读材料，明确研究内容

1.了解活动任务

请大家自由阅读课本第47页“活动建议”中的内容，思考本次综合性学习

活动的内容是什么？要完成什么任务？

2.交流预学单

根据课前下发的预学单与同桌交流，关于汉字你知道哪些知识？还有哪些你

想了解的？日常生活中，你发现过汉字使用不规范的现象吗？完成下面的调查表。

3.阅读第1～4则“阅读材料”，完成助学单1。

请同学们阅读1～4则“阅读材料”，结合活动任务一边读一边思考，材料

介绍了汉字那些方面的历史？通过什么方式呈现了汉字书法艺术？为什么要调

查用字不规范的情况？（提示学生将文字和表格、图示对照起来，不仅要读懂文

字，还要关注表格、图示传递的信息。并通过“阅读材料”引导学生找到自己感

兴趣的部分）

预设1：我发现汉字历史悠久，有不同的书体，汉字字形的演变很有意思。

预设2：我知道了目前所能见到的最早的成熟汉字是甲骨文，还有专门研究甲骨文的

“甲骨学”。

预设3：我读了第三则阅读材料后发现，中国古代有许多厉害的书法家，不同的书法家

有不同的书写风格。

预设4：我读了第四则阅读材料后发现，规范使用汉字十分有必要，但在生活中我们常

常会看到不规范使用汉字的现象。

预设5：五则阅读材料给了我们一些提示，也打开了大家的思路。如果要选择一个内容

来研究，你会选择什么呢？

预设6：甲骨文是目前所能见到的最早的成熟汉字，我想研究甲骨文产生的过程。

预设7：我觉得隶书看起来很有特点，我想研究隶书产生的过程，以及隶书在现代生活

中的运用。

预设8：我对颜真卿的书法很感兴趣，我想要研究他的书法作品。

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预设9：我看到同学们经常有写错别字的现象，在校园里有时也会见到汉字使用不规范

的现象，所以我想研究“校园里的汉字使用不规范现象”。

预设10：读了阅读材料后，我又有了新的疑问：汉字经历了这么多的变化，其中的原

因是什么？我想从这方面展开研究。

预设11：我也想知道生活中还有哪些地方体现了书法艺术，想研究一下。

师总结：看来大家已经打开了思路，请同学们先在四人小组内进行讨论