小学数学_《扇形统计图》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

扇形统计图

[教学内容]《义务教育教科书·数学(六年级下册）》68～70页。

[教学目标]

1.引导学生结合实例认识扇形统计图，能联系扇形的大小和百分数意义，对

扇形统计图提供的信息作简单的分析，认识扇形统计图的特征。

2.在理解、分析扇形统计图的过程中，解决简单的实际问题。

3.经历数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活中的作用，发

展数据分析观念。

[教学重难点]认识扇形统计图，结合实例体会扇形统计图的特征。

[教学准备]教具：多媒体课件；学具：统计图、统计表。

[教学过程]

一、创设情境，提出问题

师：同学们听说过奥运会吗，它是世界上规模最大的综合性体育运动会。看

屏幕！（课件出示信息窗1情境图）这是第30届奥运会中国体育代表团金牌榜，

同学们手中也有一份。仔细观察，你发现了什么数学信息？根据金牌榜提供的信

息，你能提出什么问题？

师：同学们提到的问题都与各种项目获金牌数情况有关，所以我们先来解决

这个问题“各种项目获金牌数的情况怎样？”。

二、解决问题，探究方法

（一）针对问题，收集数据

引导：大家看，在金牌榜上出现的体育项目既多又分散，怎样整理更方便呢？

我们可以分成以下几类，请看项目提示！

师：下面小组内进行分类统计。

（二）整理数据，学习方法

展示学生完成的统计表。验证统计结果的正确性。

师：统计表和原始数据比较，哪个更清晰？

师：看这张条形统计图，它的优点是什么？

师：从条形统计图中能看出各种项目获金牌数占金牌总数的百分之几？有一

种统计图可以，它就是扇形统计图。每个项目获得的金牌数占金牌总数的百分之

几，还需要计算。集体完成表格。学生独立完善手中的扇形统计图。

师：怎么确定水上项目这个扇形？怎么确定射击项目的这个扇形？

（三）分析数据，归纳特征

1.解读扇形统计图

师：从扇形统计图中，可以发现哪些信息？

预设：

①各种项目金牌数占金牌总数的百分之几。

②清楚地看出水项目获的金牌数最多，射击项目最少。

③整圆表示总数。

小结：扇形统计图用整圆表示总数，圆内大小不同的扇形表示各部分占金牌

总数的百分比。

2.判断预测

下一届奥运会水上项目所获金牌数占金牌总数的百分比会是多少？球类呢？

有可能百分比都有所增加吗？

3.对比分析,体会特征

师：大家来比较一下这两种统计图，想一想，扇形统计图还能清楚地告诉我

们什么？先小组讨论一下。汇报交流。

4.回顾统计过程。

三、自主练习，应用方法

1.欣赏生活中的扇形统计图。

2.解决问题

四、总结小学阶段的统计方法。

五、谈收获。

扇形统计图学情分析

1．学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道条形统计图与折

线统计图的特点和作用，以及认识了百分数，而且相当一部分学生在

报刊、电视、网络上看到过扇形统计图，对其有初步感知。

2．学生在生活中虽见过扇形统计图，但对其从没进行分析过。因此

本节课注重使学生有意识地经历简单的数据统计过程，体会描述数据

的方式的多样性，重视对扇形统计图描述的信息进行简单的分析，提

出并解决简单的实际问题，加深对百分数意义的理解，为初一进一步

学习扇形统计图作好准备。

3．六年级的学生是以形象思维过渡到抽象思维，主要以抽象思维为

主，因此，教学时从实际情境引出问题，让学生经历数据的收集、整

理、描述和分析的全过程，并加以合理的判断预测，获得学数学、用

数学的乐趣。

4．六年级的学生具有一定的概括、分析能力，自主学习的能力，对

数学学习比较感兴趣。

5．本班学生非常渴望得到教师的表扬和鼓励，得到同伴的认同。

扇形统计图效果分析

1．在学生已有经验基础上进行教学。新课标中指出要从学生已

有知识经验出发，让他们亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行

释放与应用的过程，基于这样的理念，我注重让学生与已学过的条形

统计图进行对比，在对比中理解和掌握扇形统计图的特点和作用。这

样的设计不仅有助于学生对扇形统计图的理解和掌握，而且