3 古诗词三首 第一课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册.docx

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3.《古诗词三首》教学设计

【教学内容】

教育部审定义务教育教科书语文六年级上册第一单元第3课《古诗词三首》

【教材解读】

《古诗词三首》是统编版义务教育教科书小学语文六年级上册第一单元的第三篇课文。本课由三首极富画面感的古诗词组成。《宿建德江》刻画了秋江暮色，写出了诗人的羁旅之思；《六月二十七日望湖楼醉书》描述了西湖雨中奇景，将一场突然而至的夏雨写得十分生动；《西江月·夜行黄沙道中》则写出了乡村夏夜的宁静优美。

《宿建德江》是唐代诗人孟浩然的代表作之一。这是一首刻画秋江暮色的诗，是唐人五绝中的写景名篇。第一句写作者把小船停靠在烟雾迷蒙的江边，为后面的抒情做好铺垫；第二句中“日暮”是“客愁新”的原因；最后两句，因为“野旷”所以天低于树，因为“江清”所以月能近人，非常鲜明地烘托出了诗人孤寂，愁闷的心情。

《六月二十七日望湖楼醉书》是宋代诗人、词人苏轼的作品。诗人先在船中，后在楼头，迅速捕捉住湖上急剧变化的自然景观:云翻、雨泻、风卷、天晴，写得有远有近，有动有静，有声有色，有景有情。从阴云压近湖面、急雨骤降，写到烟消云散，雨过天晴，跌宕起伏，描写天气变化的神速。尤其是“白雨跳珠乱人船”-句，最为传神。作者自己非常欣赏这首诗，50岁时他再到杭州，特意又写诗说:“还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年。”足见他对这首诗的喜爱。

《西江月·夜行黄沙道中》是宋代词人辛弃疾在山乡夜行中的所见所闻，着意描写黄沙岭的夜景。明月清风，惊鹊鸣蝉，稻香蛙声，溪流小桥，构成了江南山乡夏夜一幅优美动人的画面，流露出词人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。

【学情分析】

诗歌教学贯穿于整个小学阶段，但各个学段的教学目标有所侧重：

第一学段：展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

第二学段：注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

第三学段：注意通过语调、格律、节奏等体味作品的内容和情感。

从感受语言美，到领悟诗文大意，再到体味内容和情感。要求逐渐提高，对诗歌的理解也是由表及里，逐步深入。为此，统编教材在四五年级设计了有梯度的训练，为六年级的古诗词学习奠定基础。如：

四上：想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的景象。结合注释，说说下列诗句的意思。你从中体会到了什么？

四下：读下面的诗句，说说你眼前浮现出了怎样的情景。说说下面诗句的意思，再想想这些诗句表现了怎样的精神品格。

五上：结合注释和相关资料，说说下列诗句的意思，再想想它们表达了诗人怎样的情感。想象诗句描绘的景象，体会其中的静态描写和动态描写。借助注释，理解意思，试着体会作者的思想感情。

五下：读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的画面，体会其中的乐趣。借助注释，说说下面诗句的意思，再想想它们表达了诗人怎样的情感。

基于以上分析，我们得出学生在学习这篇课文的起点和生长点：

教学内容

起点

生长点

想象画面，进一步理解诗意。

学生已在四、五年级的古诗学习中有过想象训练，知道想象要结合诗句的意思和诗人创作的背景。

通过这节课的学习，学生能结合诗句展开想象，从诗句中运用巧妙的字词展开想象，并结合生活中见到的情景，把画面想象得更丰富立体。

在情景中进行对比，体会表达的情感。

学生已基本掌握通过反复诵读、借助注释读通诗句，结合诗句及创作背景体会诗人的情感。

学生在已有的基础上，能发现同样描写一种情景，表达的情感却有不同。再细读诗句发现“景由心生”，情感不同，所选取的具体景物也会有不同。

【教学目标】

1.会写“德、鹊、蝉”3个字。

2.有感情朗读课文，背诵课文。默写《西江月·夜行黄沙道中》。

3.借助注释理解诗意，想象画面，体会诗词中蕴含的思想感情。

【教学重难点】借助注释理解诗意，想象画面，体会诗词中蕴含的思想感情。

【教学课时】2课时

【教学准备】课件、学习单

【教学过程】

第一课时

【教学目标】

1.会写“德、鹊、蝉”3个字。

2.有感情朗读课文，背诵课文。默写《西江月·夜行黄沙道中》。

3.借助注释理解诗意，想象画面，体会诗词中蕴含的思想感情。

【教学重难点】

有感情朗读并背诵《六月二十七日望湖楼醉书》。

理解诗意，能想象诗句所描写的画面，体会诗人的情感。

【PPT：封面】

板块一：大脑运动操（1分钟）

一、看图猜诗句的游戏

【图1】春天来了，孩子们又可以走出家门了。——儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

【图2】夏日的阳光映照着荷塘，小荷初露，引来了蜻蜓。——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

【图3】秋天的月夜，山谷里一片静寂。只听见泉水叮咚——明月松间照，清泉石上流。

【图4】冬日，漫天飞雪，鸟儿都飞走了，也没有了人的踪迹。一个渔翁却不愿离去。——孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

小结

这些诗句都描写了一个个生动的画面，你都猜对了吗？

【设计意