3古诗词三首《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版.docxVIP

《六月二十七日望湖楼醉书》逐字稿

【教学目标】

正确、流利，有感情的朗读课文，背诵课文。

知晓诗的大致意思，掌握翻墨和跳珠这两个词里的比喻修辞及其在语境中的作用。

通过文本细读，准确地还原诗歌画面，并在此基础上感受诗人的豁达胸臆。

【教学重难点】

想象诗中所描绘的画面，体会诗中有画，画中有诗的特点。

师：同学们，本单元我们跟随古代，现代文人一起游览了祖国的自然风光，已经走过了四站。今天这一站，我们将走进浙江杭州最有名的景点，你们知道是哪儿吗？——是的，就是西湖。

师：西湖以其湖光山色和人文底蕴，吸引了无数文人墨客的眷顾，有最爱白沙堤的白居易（最爱湖中行不足，绿杨阴里白沙堤），还有爱西湖夏季风光的杨万里（毕竟西湖六月中，风光不与四时同）。更有借西湖歌舞抒发爱国情怀的林升（山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？）

师：不单是他们，宋代诗人苏轼也曾慕名前往，看着西湖的夏日景色，一连写下5首诗歌，其中一篇被流传至今，广为传颂。今天我们就来学习这首诗。一起读诗题《六月二十七日望湖楼醉书》。（出示诗题，生齐读）（板书试题）

师：通过题目你获得了哪些信息？

预设生：“六月二十七日”交代了作诗的时间。

预设生：“望湖楼”交代了作诗的地点，望湖楼在杭州西湖边。

预设生：“醉书”是指饮酒喝醉了写下的作品。

师：谁能连起来说说诗题的意思？（六月二十七日这天，诗人在望湖楼上趁着醉意写下了这首诗）

师：借助注释和扩词是我们理解题目的好办法。

师：根据你对题目的理解，谁再来读一读？

师：老师听出来你在这些后面都有停顿了，证明你理解了意思。那我们再一起读？

师：题目是诗人最凝练的表达，如果让你用其中的一个字来形容作者此时的感受你觉得是哪个字？是的，就是“醉”。

师：提到苏轼我们都不陌生，我们学过很多他的诗。谁能来再次介绍一下他。请你来。

师：苏轼号东坡居士，是北宋时期著名的文学家、书法家、画家、同时他也是唐宋八大家之一，因为他有多方造诣，因此被称为千古第一全才。

师：苏轼一生有三大爱好：下棋、喝酒、写诗。这首诗就是苏轼在喝醉酒之后写下来的？那他除了醉酒还醉些什么？（板书：醉酒）就让我们诗酒趁年华，共赴一场苏轼的醉美盛会。请你来读一读本节课需要完成的任务。现在让我们走进任务一：读醉美诗歌。

任务一：读醉美诗歌（醉酒）

师：请同学们翻到第8页，端起书，大声朗读古诗，要求读准字音、读通句子。最少读两遍。

师：谁能来？谁能像她这样读一读？（找2名同学）

师：同学们，此时的苏轼是醉酒写下的诗呀，喝酒的人读诗会怎样？是啊读的应该是要慢一点，才能读出醉意。这就要我们读的时候注意停顿。7言绝句的节奏通常按照（223。或者4.3）停顿的，这首诗的停顿有些不同，前面223，后面43。

你们自己读一读。

师：第一句？谁来试试？第二句？最后两句？（一句一句找两名）

师：你们读的可真好。我想听听男孩和女孩们的声音。老师读题目，前两句，男孩先来。我听出来了女生的柔美，男生的雄厚。

师：不知不觉，我们已经将这首诗读了好几遍。

师：对于古诗的阅读，必须要有丰富的想象力。把我们读到的想开去。（板书：想开去）就让我们走进任务二，赏醉美之景。

任务二：赏醉美之景（醉景）

是：请完成下面的自学提示。请你来读一读。请按照提示完成一下学习单计时5分钟。现在开始。（板书：感官）

1.选择其中一句诗，说说你仿佛看到了什么，听到了什么，想到了什么。

2.在这句诗中你最欣赏的字(词)是什么?请你圈一圈。

黑云翻墨未遮山

师：我们来看看黑云翻墨的样子。

师：用翻墨来形容乌云，为什么这样比喻？恰当吗？

预设生：恰当，因为黑色的云就像墨水一样，像把墨水给打翻了。

师：苏轼不仅是诗人，也是书法家、画家，被称为“宋四家”之一。在舞文弄墨的过程中，会不小心打翻墨汁，这是以熟悉写陌生。使人们一下子就能想象出黑云气势磅礴压顶而来的状态。请男生读出云奔涌而来的那种气势。

师：那觉得乌云能否一下就把山峦笼罩起来？

预设生：不能，因为未遮山。

师：俗话说，有雨山带帽，无雨半山腰。那连山都没遮起来就下雨了，能体现出什么？

师：能体现出天变得急，云来得快。请女生再来读一读黑云来速之快。

白雨跳珠乱入船

预设生：跳珠这个词语可一看出来雨下的很大，也看出来雨很调皮。

师：乱字是不是破坏了美感，可以感受到雨大还是小。

生：乱子感受出雨的大，急，猛没有规律。

师：苏轼用“跳珠”一词，生动地描绘了雨点打在湖面上溅起的水花，如同珍珠般跳跃，既形象又富有动感。苏轼本人也非常的喜欢这句，直到15年后重游西湖他还念念不忘，特意写到“还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年”。Y

师：一起再来读读这一句。

师：在这两句中，苏轼巧妙地运用两个比喻，将所见的景物联想开去。可见，善用修辞是另外一种形式的“想开去”。（板书：修辞）

（三）卷地风来忽吹散

生：我仿佛看到了