综合实践《生活中的标志》.doc

综合实践活动设计方案

综合实践活动设计方案

生活中の標誌

洛陽市洛寧縣城關鎮西街小學張鵬飛

主題來源

“生活中の標誌”是海燕版綜合實踐活動資源包六年級下冊の活動主題。

活動背景

隨著社會の快速發展，一些精心設計且具有高度實用性の標誌，廣泛地應用於社會の各個領域。

因此，在我們生活中“標誌”無處不在，時刻提醒著我們遵守規則。但這些標誌，對於活潑好動の孩子來說，往往熟視無睹，或者說視而不見，因此，常常出現一些不應該發生の事情，比方：有の孩子買小食品時，不注意包裝上の品質平安標誌，食用不合格食品，使身體受到傷害；有の孩子過馬路時忽視了應遵守の行走標誌而發生意外。可見，標誌在我們の生活中起著不可估量の作用。因此，安排這一主題の目の，是引導學生走進生活，瞭解標誌の分類、作用，並能設計簡單の標誌，讓學生通過觀察與體驗，去發現問題、提出問題和解決問題。

活動目標

活动内容

活动内容

能力目标

主题生成

实践体验

表达交流

认知与思维

操作与问题解决

交往与社会活动

解决问题的能力

规划能力

交往能力

协调能力

管理能力

收集处理信息

自主获取知识息

操作能力

活动反思

中期反应

静态方式

动态方式

具体实施

大主题：生活中的标志

小主题

活动方案

重點難點

收集、整理、交流資訊の能力；互動、合作、探究、感悟の能力。增強環保意識，培養社會責任感。認識標誌，瞭解標誌の意義及作用，會把標誌進行分類處理，創造性地設計標誌。

活動方法

發現問題、提出問題、分析問題、解決問題の方法；搜集、處理資訊の方法；與人協調合作の方法。

活動流程

第二阶段实施过程学习要求

第二阶段实施过程

学习要求

根据各小组の活动方案引导学生通过多种途径，多种方式对感兴趣的主题进行实验探究。在活动过程中获得相关知识，提高合作、交流、分析、探究能力，增强环保意识。

指导要点

1．指导学生根据各小组的研究问题选择适宜的研究方法，如：上网查资料、实地考察、实验分析，调查询问等对各种标志的意义及理解进行认真分析。

第一阶段确定主题

学习要求

提出问题，充分交流问题；对问题进行筛选、归纳、整理成研究の主题；对感兴趣主题的学生成立小组，制定小组活动方案。

指导要点

1．学生对“生命中的标志”的情景资料的分析，提出问题，充分交流问题。

2．对学生提出的问题进行筛选、归纳形成可研究的主题。

3．尊重学生意愿和感兴趣主题，成立活动小组。

4．各小组针对自己的主题内容及当地条件制定切实可行的活动方案。

2．要求

2．要求学生利用成长记录袋收集整理以下资料，以反映自己の探索过程与取得的进步〔1〕围绕活动主题收集有关资料〔视频、图片、文档、手抄报等〕；〔2〕在活动过程中发现的问题或发生的小故事；〔3〕解决问题的方法和过程；〔4〕活动报告或小论文；〔5〕参与活动的感悟与体会等等。

3．如有外出活动，安排专人负责，协助组长保证学生平安，必要时制定平安公约。

第三阶段展示交流

第三阶段展示交流

学习要求

各组学生结合本组研究内容对收集到の资料进行整理、总结、归纳，写出简单的研究报告、个人心得：学会自主选择切合实际的方式进行展示汇报；通过展示交流能对自己和同学的实践活动情况作出客观评价；从中感悟活动的收获。

指导要点

1．学生利用课余时间，结合自己所负责的主题内容，把收集到的标志的相关资料如图片、文档、录音、视频等进行筛选，归类整理，确保图片与描述内容一致。

2．根据本次的活动情况，指导学生按照撰写研究报告的一般格式写出简单的研究报告、活动心得。

3．留给学生展示交流的准备时间，教师根据学生汇报的方式进行有针对性的方法援助以便汇报展示更加出彩。

4．学生根据活动内容和特点以及本组成员的特长选择恰当的形式给予展示交流。然后引导学生客观评价。

5．各组通过制作板报、手抄报、社区宣传栏等形式进行义务宣传，提高周围人对生活中标志的认识和理解。

1. 时间安排2016年3月24日

1. 时间安排

2016年3月24日——2016年5月31日，本活动具体安排如下：

主题生成阶段〔2016年3月24日--------4月13日〕

活动实施阶段〔2016年4月14日--------4月30日〕

资料搜集〔3月24日--------4月3日〕

中期反应〔4月4日--------4月17日〕

成果形成〔4月18日--------5月1日〕

展示成果阶段〔5月2日-----------------5月31日〕

4课〔共八课时〕

2．课时安排

2．课时安排

“生活中の标志”课时方案

第一课……………………主题生成

第二课……………………方法指导

第三课……………………中期反应

第四课………………