一年级ü教学策略.docx

一年级ü教学策略

一、教学内容

本节课的教学内容选自人教版一年级上册语文教材，第5课《小兔子乖乖》。本课主要教学汉字“就”、“只”、“开”和“关”，并能够正确书写这些生字。同时，通过阅读故事，使学生理解故事内容，培养学生的阅读兴趣。

二、教学目标

1.学生能够正确认读和书写生字“就”、“只”、“开”和“关”；

2.学生能够流利地朗读课文，理解故事内容；

3.培养学生热爱阅读，乐于表达的情感态度。

三、教学难点与重点

重点：正确认读和书写生字“就”、“只”、“开”和“关”；流利地朗读课文，理解故事内容。

难点：生字“就”、“只”、“开”和“关”的笔顺和结构。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔、生字卡片；

2.学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

1.情景引入（5分钟）

利用多媒体课件展示小兔子乖乖的故事情境，引导学生关注故事中的生字。

2.生字学习（10分钟）

a.教师带领学生认读生字“就”、“只”、“开”和“关”，讲解生字的笔顺和结构；

b.学生跟读，模仿教师书写生字；

c.学生自主书写生字，教师巡回指导。

3.故事阅读（10分钟）

a.教师引导学生朗读课文，边读边思考；

b.学生分享阅读感悟，讨论故事情节；

4.课堂练习（10分钟）

a.学生根据生字卡片，进行认读和书写练习；

b.教师选取部分学生进行展示，给予评价；

c.学生互相评价，互相学习。

5.课堂小结（5分钟）

六、板书设计

板书设计如下：

小兔子乖乖

就只开关

七、作业设计

1.作业题目：请学生根据生字卡片，回家后练习认读和书写生字“就”、“只”、“开”和“关”，并家长签名确认。

2.答案：生字“就”、“只”、“开”和“关”的正确书写和认读。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

在本节课中，学生对生字“就”、“只”、“开”和“关”的认读和书写掌握情况较好，但在故事理解方面还有待提高。在今后的教学中，应加强对学生故事理解能力的培养，注重培养学生的阅读感悟。

拓展延伸：

引导学生回家后，向家长分享本节课所学的故事，并邀请家长一起讨论故事的主题和寓意，从而提高学生的阅读兴趣和表达能力。

重点和难点解析

一、教学内容

本节课的教学内容选自人教版一年级上册语文教材，第5课《小兔子乖乖》。本课主要教学汉字“就”、“只”、“开”和“关”，并能够正确书写这些生字。同时，通过阅读故事，使学生理解故事内容，培养学生的阅读兴趣。

二、教学目标

1.学生能够正确认读和书写生字“就”、“只”、“开”和“关”；

2.学生能够流利地朗读课文，理解故事内容；

3.培养学生热爱阅读，乐于表达的情感态度。

三、教学难点与重点

重点：正确认读和书写生字“就”、“只”、“开”和“关”；流利地朗读课文，理解故事内容。

难点：生字“就”、“只”、“开”和“关”的笔顺和结构。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔、生字卡片；

2.学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

1.情景引入（5分钟）

利用多媒体课件展示小兔子乖乖的故事情境，引导学生关注故事中的生字。

2.生字学习（10分钟）

a.教师带领学生认读生字“就”、“只”、“开”和“关”，讲解生字的笔顺和结构；

b.学生跟读，模仿教师书写生字；

c.学生自主书写生字，教师巡回指导。

3.故事阅读（10分钟）

a.教师引导学生朗读课文，边读边思考；

b.学生分享阅读感悟，讨论故事情节；

4.课堂练习（10分钟）

a.学生根据生字卡片，进行认读和书写练习；

b.教师选取部分学生进行展示，给予评价；

c.学生互相评价，互相学习。

5.课堂小结（5分钟）

六、板书设计

板书设计如下：

小兔子乖乖

就只开关

七、作业设计

1.作业题目：请学生根据生字卡片，回家后练习认读和书写生字“就”、“只”、“开”和“关”，并家长签名确认。

2.答案：生字“就”、“只”、“开”和“关”的正确书写和认读。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

在本节课中，学生对生字“就”、“只”、“开”和“关”的认读和书写掌握情况较好，但在故事理解方面还有待提高。在今后的教学中，应加强对学生故事理解能力的培养，注重培养学生的阅读感悟。

拓展延伸：

引导学生回家后，向家长分享本节课所学的故事，并邀请家长一起讨论故事的主题和寓意，从而提高学生的阅读兴趣和表达能力。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

1.使用生动形象的语言，描述故事情境，吸引学生的注意力；

2.语调亲切友好，鼓励学生积极参与课堂活动；

3.在讲解生字时，语速适中，清晰地发音