高中语文人教版必修二第一单元第1课《荷塘月色》教学设计.docVIP

高中语文人教版必修二第一单元第1课《荷塘月色》教学设计

高中语文人教版必修二第一单元第1课《荷塘月色》教学设计

高中语文人教版必修二第一单元第1课《荷塘月色》教学设计

《荷塘月色》教学设计

【教学目标】

1、学习《荷塘月色》细腻传神得语言,体会比喻和通感得表达效果。??????

２、掌握《荷塘月色》刻画景物及情景交融得写法，体会其严谨结构。??

3、抓住文眼,理解课文得主旨。

４、欣赏荷塘月色得结构美,掌握赏析散文得方法。

【重点】：

１、在特定语境中揣摩词句得含义。

２、体味作品写景语言精练、优美得特点及其表达效果。

【难点】:结合美读，感知课文得结构美。

【教学学时】二学时?????

【教学过程】

第一学时

?一、导入

（1）朱自清简介

朱自清：原名朱自华，号秋实,为勉励自己在困境中不丧志，不灰心,保持清白,不与黑暗势力同流合污,便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清乎”中得“自清”二字改名“朱自清”字“佩弦”。著名得散文家、诗人、民主战士、爱国知识分子。19岁考入北大哲学系;２7岁任清华大学教授;毛主席高度赞扬朱自清“一身重病，宁可饿死,不领美国得‘救济粮’”“表现我们民族得英雄气概；

(2）背景介绍

《荷塘月色》写于1927年7月。作者当时２9岁，任清华大学中文系教授。19２7年4月12日，蒋介石在上海叛变革命,白色恐怖笼罩全国。消息传到北京，朱自清一连几天心绪不宁，充满苦涩、悲愤和彷徨。她在信中这样写道:“?这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边得大海上,像一个猎人在无尽得森林里。走路、说话都要费很大得力气；还不能如意。心里是一团乱麻，也可以说是一团火,似乎挣扎着,要明白些什么，但似乎什么也没有。”(节选自朱自清，1927年9月1７日得一封信）?“?只有参加革命和反革命，才能解决这惶惶然。不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避得一法。……我既不能参加革命与反革命,总得找一个依据，才可姑作安心得过日子了。我是想找一件事,钻了进去,消磨这一生。我终于在国学里找出了一个题目,开始像小儿得学步。这正是往＂死路上走;但我乐意这么走，也就没有法子。”（朱自清《哪里走》1９２3年２月）朱自清“躲到学术研究中”，躲到大自然中，既是“避难”,又在与政治保持距离中维护知识分子得相对独立。《荷塘月色》就是在这种心情下写成得。

二、初步感知课文得结构美

《荷塘月色》是一篇优美得散文，这篇散文有四美:结构美、语言美、情感美、意境美。

1、分人阅读课文，其她同学边读边思、边画，加上批注。

2、思考以下问题:

①夜深人静之时,朱自清为何要去荷塘边散步?

②作者散步得游踪是怎样得?

3、探讨问题：

1、“这几天心里颇不宁静”。?为什么？

每个人都生活在现实世界中，现实世界会造成心灵得烦恼和痛苦,“百忧感其心,万事劳其形”,“日有所思，夜有所梦”。作者一开头就说“这几天心里颇不宁静”,点明现实世界造成了内心得困惑、苦闷和烦恼。作者想摆脱掉这种苦闷、烦恼，就想逃避，不得不暂时离开这个“家”,去追寻一片宁静得天地。

2、游踪：家——小路——荷塘——家。

作者用她得笔描绘出一个朦胧、清净、自由得世界,我们姑且称之为“荷月世界”

明确:（板书）,朦胧、清静、自由得“荷月世界”，作者引领我们走进月色下得荷塘,让我们感受到了这一世界得美妙：“这一片天地好像是我得;我也像超出了平常得自己，到了另一个世界里。”“像今晚上,一个人在这苍茫得月下，什么都可以想,什么都可以不想,便觉是个自由得人。白天里一定要做得事,一定要说得话,现在都可不理。”这就像陶渊明给了我们一个世外得桃园,让我们得心灵得到栖息,现实得一切烦恼、恐惧，在这荷月世界里,似乎都烟消云散了，作者得心灵得到了暂时得自由轻松，并为之狂喜而陶醉：“我且受用这无边得荷香月色好了”。

朱自清先生以洋洋笔墨、细细笔触和浓浓深情，向我们描绘了一个朦胧、清静、自由得“荷月世界”,构建了一个心灵得家园。这就是这篇文章得魅力所在。但“这时候最热闹得，要数树上得蝉声与水里得蛙声;但热闹是它们得，我什么也没有。”在淡淡地喜悦中,还是有着淡淡得哀愁,这是出于现实世界无法摆脱得一种苦恼。

【板书：】

行踪：出家门——去荷塘——观荷塘——回家门

情绪得变化：不宁静——淡淡得喜悦——超脱——不宁静

情感结构：现实世界——荷月世界——理想世界——现实世界

分析：从作者出门经小径到荷塘复又归来,依空间又回到了家里。情感思绪是从不静、求静、得静到出静,永远走不出现实得圆和情感得圆；

第二课时

一、探究思考：

1、“忽然想起采莲得事情来了”“这令我到底惦着江南了?”作者为何回想起江南来？

明确:“忽然想起采莲得事情来了”这一句承上文宕开一笔,联想到古代诗词对采莲得描绘,然后再收回到眼前，自然地牵动出“这令我到底惦着江南了”对家乡得思念和哀愁，