2024年部编版一年级语文上册表格式教学设计及教学反思6 影子 优质版教案.docx

课题

6影子

主备教师

【课前解析】

《影子》是一首短小、充满童真童趣的儿歌，运用拟人和比喻的手法，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节，语言简洁生动，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口、活泼俏皮。

关注插图：课文配有两幅插图，一幅是小朋友玩跳房子的情景，与儿歌第一小节“影子在前，影子在后”相对应；另一幅是小朋友玩轮滑的情景，与儿歌第二小节“影子在左，影子在右”相对应。两幅插图都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。

关注朗读：朗读既是手段也是目的，本课语言生动有趣，句式结构相似，比较简单，通过多种形式的朗读理解儿歌内容，体会作者对影子的喜爱之情。

关注识字写字：本课要写的4个字中，撇的写法不尽相同，教师要注意指导。“在、左、右”字中有不同的长撇；“我”字中有斜撇和短撇。在指导书写环节中教师要引导学生仔细观察，注意区别。另外，本课新学笔画斜钩，与卧钩相似，两者的主体部分都是斜的。斜钩取纵势而弧度比较小，卧钩取横势而弧度比较大，在指导书写时教师要引导学生掌握书写要领。

【教学目标】

1.认识“影、前”等11个生字和三撇、反犬旁、月字旁3个偏旁；会写“在、我”等4个字和斜钩1个笔画。

2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。

3.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。

【教学重点】

正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。

【教学难点】

借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。

【课前准备】

课件、手电筒。

【课时安排】

2课时

教学过程设计

电子版教案

授课教师“二次备课”（手写）

第一课时

【课时目标】

1.认识“影、前”等11个生字和三撇、反犬旁、月字旁3个偏旁；会写“在”1个字。

2.正确朗读课文，借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。

3.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。

【教学过程】

一、歌曲导入，揭题识字

1.听歌曲，猜谜语。（出示课件3）

教师激趣：同学们，听一听这首歌，你能猜出这首歌唱的是什么吗？

预设：影子。

教师过渡：同学们，你想了解一下影子吗？让我们到课文中去认识一下它吧！（板书：6影子）

2.教师范读课题，提醒学生“影”是后鼻音，学生齐读课题。

（设计意图：听歌曲猜谜语的形式导入，激发学生的兴趣，让学生兴趣盎然地走入课文的教学中来。）

二、初读感知，读准生字

1.教师范读。（出示课件4）

教师提出要求：下面，老师来为同学们读一遍这篇课文，请同学们注意要听清每个字的发音。

2.学生初读。（出示课件5）

教师提出要求：读准字音，标出小节，圈一圈本课的会认字。

3.师生互动，核查小节标注及会认字圈画情况。

预设：本课有2个小节。

4.检查字词认读。

（1）认读生字。（出示课件6）

①指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的字，如“影、常、朋”是后鼻音，可以与“音、本”对比着读，体会前鼻音和后鼻音的发音区别。“左”是平舌音。可以回顾“作”的发音，把“左”读准确。

②去掉拼音齐读，开火车读。

（2）认读词语。（出示课件7）

①学生先自由认读，再带拼音齐读。

②去掉拼音齐读。

（3）学习三撇、反犬旁、月字旁3个偏旁。（出示课件8、9）

教师过渡：同学们，这篇课文中出现了3个新的偏旁宝宝，我们快来找到它们，看谁先和它们交朋友吧！

①教师讲解：第一个偏旁宝宝叫“三撇”。在我们今天学习的这篇课文中哪个字的部首是三撇，你能找到吗？

预设：影

教师启发：同学们真是火眼金睛啊！看来你们已经认识这位偏旁宝宝了。那谁能说说你还见过哪些带有三撇的字？

预设1：彩

预设2：杉

②教师过渡：你真了不起，已经能够归类识字了，相信你用这个方法能认识更多的生字宝宝！下面我们来学习第二个偏旁——反犬旁。这是反犬旁和犬的甲骨文。谁来猜一猜，带有反犬旁的字一般与什么有关？你真聪明！对，就是与动物有关，比如我们本课学到的“狗”字。

③教师指导：下面我们来学习“月字旁”，含有这个偏旁的字一部分大多数和月亮有关系，比如“朝”“期”；还有一部分多与“肉、身体的部位”有关，比如“肚”“脑”。咱们今天要认识的字中谁是月字旁呢？

预设：朋。

教师点拨：“月”做偏旁后字体会变得瘦长。

（4）认读易错音。（出示课件10）

课文中还有一些词语是轻声词，你能把轻声词读对吗？

zizhezhedeyou

影子跟着我陪着我我的好朋友

多种形式读轻声词：学生借助拼音读——自主读——指名读——齐读，必要时教师范读，提醒学生读好轻声词。

（5）师生交流识字方法。

学生交流识