2024年部编版一年级语文上册表格式教学设计及教学反思2 江南 优质版教案.docx

课题

2江南

主备教师

【课前解析】

这是一首采莲歌，语言简洁明快，意境优美隽永，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。本课以传统水墨画配图，整个画面，花青中略带墨韵，色彩清新，格调高雅，正所谓“水墨江南”。寥寥几笔的三两片荷叶，疏密结合、高低错落的构图，把莲叶茂密的样子表达得淋漓尽致。这正是中国画笔墨以少胜多的代表。最后，那几条简笔画成的鱼儿，形象稚拙中不失灵动，使整个画面灵气十足。

关注课文：全诗前两行描写了江南水乡又到了适宜采莲的季节，莲叶浮出水面，挨挨挤挤，使采莲人不禁发出热烈的赞叹。“可”有适宜、正好的意思。“江南可采莲”是说江南到处都生长着莲，真是采莲的好地方。“田田”，形容荷叶挺立水面，饱满劲秀的样子。此处说荷叶非常茂密，那荷花应该也是很繁盛的，不仅景色秀丽，而且莲子必然丰收，所以采莲人的心情自然非常愉悦。后五行采用反复咏唱的方式，勾勒了一幅鱼儿围绕荷叶四面游动的动人画面。“戏”字写出了鱼在水中灵动迅捷、欢乐可爱的活泼形象。这里写“鱼”，却不由得让人联想到采莲人和戏水的鱼儿一样，划着小船在莲叶间穿行，互相追逐嬉戏。采莲人划船之娴熟，船行之轻快，身姿之轻盈，心情之欢快，就不难想象了。这是多么秀丽的江南风光！

关注生字：本课需要书写4个生字,重点教学笔画“竖钩、竖弯”。会认9个生字,可以根据已学的识字方法自主识记生字。认识偏旁“三点水”和“草字头”。

关注词语和句子：读准“南”“莲”等生字，区分好前后鼻音。

关注朗读：可以让学生先试着自己读一读，这时允许学生用较慢的速度读，以认读汉字为主。

【教学目标】

1.会认“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。会写“可、叶”等4个生字和竖钩、竖弯2个笔画。

2.正确朗读课文。背诵课文。

3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

【教学重点】

1.会认“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。会写“可、叶”等4个生字和竖钩、竖弯2个笔画。

2.正确朗读课文。背诵课文。

【教学难点】

结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

【课前准备】

课件

【课时安排】

2课时

教学过程设计

电子版教案

授课教师“二次备课”（手写）

第一课时

【课时目标】

1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。会写“可”“叶”2个字和笔画竖钩。

2.正确、流利地朗读课文。

【教学过程】

一、情境导入，揭题识字

1.情境导入。

（1）（出示课件3）播放江南风景的视频，学生观看视频，进入江南水乡的情境。

教师过渡：看完刚才的视频后，你们觉得这个地方美吗？你想到这里去游玩吗？今天,者师就带你们到那里去游玩一番吧！板书课题（板书：2江南），学生借助拼音齐读课题两遍。

（2）教师介绍“江南”地理位置及特点：“江”指长江。“江南”指长江中下游以南的地区。江南风景秀丽，自古以来就是鱼米之乡。

2.揭题识字。

（1）（出示课件4）学生借助拼音认读课题“江南”，教师提醒：“江”是后鼻音，“南”是前鼻音。

（2）学生举手给“江”“南”分别组词：江水、长江南边、南方。

（3）学习偏旁“氵”。

①（出示课件5）引导学生发现“江”的偏旁“氵”并猜猜三点水跟什么有关。

②借助图片讲解：“氵”一般与水有关。含有“氵”的字有河、海、洋。

③学生开火车给“江”组词：黑龙江、松花江、珠江、鸭绿江、钱塘江、乌江。

3.引导学生发现课文题目下面三个字“汉乐府”，简要介绍：“汉乐府”两千多年前人们专门收集整理的诗歌。这些诗是可以唱的。

二、初读古诗，学习字词

1.（出示课件6）提出自读要求，学生试着自己读一读：借助拼音自由读古诗，把字音读正确。

2.（出示课件7）教师范读，提出听读要求：听老师读古诗，检查自己是否读对了字音，把老师朗读停顿的地方画上节奏。

学生反馈，教师点拨。

3.学生根据朗读节奏自由读古诗。

4.检查字词。

（1）认读生字。

①（出示课件8）指名学生拼读本课的会认字，教师正音，提醒学生“莲”是前鼻音，“东”是后鼻音。

②去掉拼音齐读。

（2）认读词语。

①（出示课件9）学生先自由拼读本课生字组成的词语，教师正音。

②去掉拼音齐读。

（3）交流识字方法。

学生交流识字方法，教师相机指导，补充。

①（出示课件10）可：丁字肚里一张口。（猜字谜）

②可：出示“小草多可爱请你别伤害”的标语，引导学生找一找“可”字。（联系实际）

③（出示课件11）东、北：在路牌、对联中引导学生找一找“东”“北”。（联系实际）

5.识字游戏——莲花开了。（出示课件12）

创设情境，玩识字游戏，学生每读对一个字，荷花就会开放，认读过程中教师注意正音。

三、整体感知，随文识字

1.（出示课件13）自由读诗，借助插图交流：你从诗中看到了什么？

2.学生举手回答，教师相机指导随文