安徽省长丰县高中数学 第二章 推理与证明 2.1 合情推理与演绎证明 2.1.2 演绎推理教案 新人教A版选修1-2.docxVIP

安徽省长丰县高中数学第二章推理与证明2.1合情推理与演绎证明2.1.2演绎推理教案新人教A版选修1-2

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为安徽省长丰县高中数学第二章推理与证明中的2.1合情推理与演绎证明，具体聚焦于2.1.2演绎推理。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中掌握了基本的逻辑推理和合情推理，了解了数学证明的基本框架。本节课将在此基础上，引导学生学习演绎推理的概念、方法和应用，特别是在数学证明中的应用。通过本节课的学习，学生能够理解演绎推理的特点，学会运用三段论等形式进行演绎推理，并能将其应用于解决实际问题，加深对数学证明过程的理解。这一内容与教材紧密关联，旨在巩固和拓展学生推理与证明的知识体系。

核心素养目标

1.逻辑推理：掌握演绎推理的基本方法，提高运用三段论等形式进行推理的能力，增强逻辑思维和论证能力。

2.数学抽象：理解演绎推理的抽象过程，培养从具体实例中提炼一般规律和原理的能力。

3.数学建模：学会将现实问题转化为数学问题，运用演绎推理解决实际问题，提高数学应用能力。

4.数学思维：通过演绎推理的学习，培养学生严谨、有序、创新的数学思维方式。

这些核心素养目标与新教材要求相符，旨在全面提升学生的数学素养和实际应用能力。

学情分析

本节课面向的是高中年级学生，他们在知识层面已具备一定的数学基础，掌握了基本的数学概念和运算方法。在能力方面，学生具备一定的逻辑推理能力和问题解决能力，但演绎推理的系统性学习和应用尚处于初级阶段。在素质方面，学生具有较强的学习兴趣和探究欲望，但在自主学习、合作交流方面表现参差不齐。

学生在行为习惯上，普遍存在对数学证明过程不够重视、步骤不严谨等问题，这将对本节课的学习产生影响。此外，部分学生对数学课程的畏惧感可能会影响他们对演绎推理学习的积极性。因此，在教学过程中，教师需关注以下几点：

1.强化学生的逻辑推理基础，提高演绎推理能力；

2.引导学生养成良好的数学学习习惯，注重证明过程的严谨性；

3.激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论和探究；

4.针对不同学生的学习特点，采取差异化教学策略，提高教学效果。

结合课本内容，本节课将注重引导学生从实际例子出发，培养他们运用演绎推理解决数学问题的能力，同时关注学生个体差异，促进全体学生的全面发展。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有新人教A版选修1-2的数学教材，方便学生跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与演绎推理相关的图片、图表和视频等多媒体资源，帮助学生形象理解抽象概念。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：将教室划分为讲授区、讨论区和学生展示区，便于开展小组讨论、学生互动和成果展示等活动。

教学过程

首先，让我们一起来回顾一下上节课的内容。我们学习了合情推理的基本概念，并探讨了如何通过已知事实来推测未知结论。今天，我们将进入一个新的环节——演绎推理。

1.导入新课

（1）提问：“同学们，你们听说过‘演绎’这个词吗？它在我们日常生活中有什么应用呢？”

（2）学生回答后，教师总结：“演绎推理是一种从一般到特殊的推理方法，它是我们日常生活中解决问题的重要工具，也是数学证明中不可或缺的一部分。”

2.基本概念探究

（1）呈现定义：“请同学们打开教材，翻到2.1.2节，阅读关于演绎推理的定义。”

（2）学生阅读后，教师提问：“谁能来说说看，什么是演绎推理？”

（3）学生回答后，教师总结：“演绎推理就是从一般原理出发，通过逻辑推理得出特殊结论的过程。”

3.演绎推理方法学习

（1）介绍三段论：“演绎推理中最基本的形式是三段论，它由大前提、小前提和结论组成。下面我们通过一个例子来说明三段论的应用。”

（2）举例讲解：“所有人都会死（大前提），苏格拉底是人（小前提），所以苏格拉底会死（结论）。”

（3）学生练习：请同学们仿照这个例子，自己编写一个关于三段论的应用题，并解答。

4.课堂讨论

（1）小组讨论：“请同学们分小组讨论一下，你们在生活中遇到过哪些可以用演绎推理解决的问题？”

（2）学生展示：各小组派代表分享讨论成果，教师点评并给予鼓励。

5.课堂练习

（1）呈现练习题：“下面我们来做一些练习题，检验一下大家对演绎推理的理解。”

（2）学生练习：教师发放练习题，学生独立完成。

（3）解答与讲解：学生完成后，教师挑选部分题目进行解答和讲解。

6.知识拓展

（1）引入数学证明：“演绎推理在数学证明中有着广泛的应用，下面我们来看一个数学证明的例子。”

（2）证明讲解：“请同学们观察这个证明过程，思考它是如何运用演