《可见的学习》读后感-(55).docVIP

让学生成为课堂的主人

可见的学习读后感

读了《可见的学习》一书，尤其读了第2部分《课》这部分内容，对我感触很深。作者从课前备课、课堂学习、课堂反馈、结课等教学环节来告诉我们上好一节课有多难，特别是作者提到了现在很多教师在课堂上一直说，说，说，教师主导着课堂。作者在书中要改变课堂中听和说的比例，教师要减少讲授的比例，增加倾听的比例，课堂环节要以对话为主导，而不能以独白为主导。我对作者的这一观点非常认同，因为在平常的教学中自身大部分也是以讲授为主，教师讲得吐沫横飞，讲得累死，学生听的云里雾里，上课打瞌睡，学习效果很差。因此我就作者这个观点，来谈谈今后如何让学生成为课堂的主人。

从教师的观念来看，要求教师在课堂上转变角色。

新课程要求把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，提倡探究式学习，以学生为主体，积极鼓励学生参与，让学生自主探索和学习，而教师则是地理学习的合作者、引导者和促进者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。?

????????课堂作为教师的最最重要的阵地，一定要随着教育的发展、时代的变革，教师的思想观念发生转变，在变革中进步。因此，在组织整个课堂教学时，要注意放下“师”的权威架子，要以学生学习合作伙伴的角色出现在学生面前，消除学生对教师的戒备心理，真正体现民主平等的师生关系，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，积极思维与想象。在教学中，我们可以通过游戏、讨论、探究、实验、观察、调查、信息搜集等多种教学组织形式，创设学生主动参与的教学活动，引导学生从现实生活的经历与体验出发，积极主动地学习，使学习的过程成为学生在教师引导下主动而富有个性的发展过程。?

但笔者也有顾虑，因为笔者现在在城南中学教，学生基础相对较差，而且高中生相比较初中和小学，自我表现意识淡薄，如把课堂全部还给学生，会出现课堂节奏混乱，有些学生浑水摸鱼，在课堂上趁机开小差、讲空话，甚至会出现冷场的场景。

二、课前认真备课，吃透教材。

要让学生在课堂上动起来，成为课堂的主人，不出现笔者在上面所说的顾虑，课前备好课是这节课成功的关键。

1、教材方面：针对新课标高中地理教材正文简短，图、活动、案例增多，很多知识点到为止，内容非常突出时代信息。设计的探索活动灵活新颖，学生很活跃，但由于活动过程多，一些活动需花费很长时间，一节课很难讲完，往往按设计把试验做了，但后面的内容难以进行完，出现了地理教学任务重、课时不足的现象。?

????????在这种形式下，作为一线教师在业务上要加强自身修养，强化教育理论与地理知识的学习，及时更新自己的存量知识，使自己的地理教学能力得到提高，跟上新课程的时代步伐，进而推进新课程改革的落实。备课时要加强集体备课，统一要求、，集体讨论，按单元进行课时备课，对每一节课要讲的内容统筹安排（讲多少、讲哪些、讲多深、怎么讲）；并紧密结合实际、寻找生活中的一些和地理知识相关的案例，搜集相关地理教材和充分利用网络资源，参考不同版本的教材，丰富相关知识点，发动学生观察现实生活和搜集相关的材料。对于实验课等花费时间要长这一点，在课前就对学生说明该实验的目的、操作过程，提前准备。??

2、某一节课前准备方面：对于上某一节课，要吃透该节的重难点，设计2到3个探究活动，课堂探究活动宜精不宜多，让学生进行小组讨论；针对该节内容，要预计课堂可能会出现的状况，最好课堂应变准备；根据问题疑难度课前也可以想好课堂回答问题的同学，有一定的代表性，同时要有一定的数量，尽量避免重复叫人。

但针对我们学校现状，同一备课组的教师办公室比较分散，平时很难聚到一起，虽然学校规定每周周一下午备课组要进行集体备课，但由于各个原因，真正在周一下午进行集体备课的时间比较少，还是以各自备课为主。因此我们要尽量利用互联网等联络工具，克服困难，多与备课组同志联系探究。

三、课堂教学

1、在课堂上，教师要提供差异教学，保证有意义且有效的学习，课堂上让学生进行分组，分组的原则是一组内优等生、中间生、学困生共同组合，互帮互助。

2、在课堂上，教师要知道学生在从新手到能手的过程中所处的阶段，要会运用各种教学手段达成学习目标。

3、教师要能够教授多元的识知方式和互动方式，提供多样化的练习。课堂上不仅要多让学生探究，相对于城南学生，课堂上还要有一定时间的练习时间，强化练习，让学生巩固已学知识。

4、对教师来讲，课堂上要以学生的视角看学习，获知教学过程的适当性。课堂上教师不再是主角，但要做好穿针引线的工作，适当引导学生，进行学法指导，让学生养成良好的学习习惯。

5、教师在课堂上要对学生的学习进行反馈。教师要根据学生的回答给予合理