Lesson 9 Were you at school yesterday？（教学设计）-2024-2025学年科普版英语六年级上册.docx

Lesson9Wereyouatschoolyesterday？（教学设计）-2024-2025学年科普版英语六年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为科普版英语六年级上册的第九课“Wereyouatschoolyesterday？”，主要围绕过去式的疑问句展开，包括一般过去时的疑问句构成和回答，以及常用动词的过去式形式。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在五年级学过了一般现在时和一般过去时，对于动词变化有了基本了解。在此基础上，本节课将帮助学生巩固过去式疑问句的构成，以及通过实际场景对话，让学生运用所学询问和回答过去发生的事情，如上学、活动等日常情境。教学内容与课本紧密相关，旨在提高学生对过去式的实际应用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言表达能力，通过练习过去式疑问句和回答，提升学生在实际情境中的英语沟通技巧；文化意识，使学生能够理解和运用过去式描述中外不同的日常活动，增进对跨文化交际的认识；思维品质，通过分析、推理和判断，培养学生准确运用过去式进行逻辑表达的能力；学习能力，激发学生自主学习与合作探究的兴趣，使其在掌握过去式知识的过程中，形成有效的学习策略。这些目标与新教材要求相符，注重培养学生的综合语言运用能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-本节课的核心内容为一般过去时疑问句的构成和回答，包括助动词“Did”的使用以及动词过去式的变化。

-重点动词过去式词汇的学习与应用，如“go-went”、“do-did”、“play-played”等。

-学生能够运用关键句型“Wereyouatschoolyesterday?”和其回答进行日常交流。

2.教学难点

-疑问句中助动词“Did”与主语的人称和数的一致性，如“Didyou”用于单数，“Didyou”用于复数。

-过去式动词变化的规则与不规则变化，特别是常见的不规则动词如“go”、“do”、“see”等的过去式形式。

-实际语境中，学生需要理解并正确使用过去式疑问句进行提问，以及构造合理的回答。

-学生在对话中可能遇到的难点，如时间状语“yesterday”、“lastweek”等与过去时的搭配使用。

-对话中可能涉及到的日常活动短语的理解与运用，如“playbasketball”、“gotothepark”等。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教学卡片。

-软件资源：教学课件、电子教材、音频播放软件。

-课程平台：校园网络教学平台、互动式电子白板。

-信息化资源：教学视频、音频材料、电子作业、在线互动游戏。

-教学手段：分组合作、角色扮演、情景模拟、即时反馈系统。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-目标：引起学生对过去式疑问句的兴趣，激发其探索欲望。

-过程：

-开场提问：“你们知道过去式疑问句是什么吗？它们在我们的生活中有什么作用？”

-展示一些日常交流中的对话图片，让学生初步感受过去式疑问句的使用场景。

-简短介绍过去式疑问句的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去式疑问句基础知识讲解（10分钟）

-目标：让学生了解过去式疑问句的基本结构、构成要素及应用。

-过程：

-讲解过去式疑问句的定义，包括其基本结构（如助动词+主语+动词过去式）。

-详细介绍构成过去式疑问句的关键要素，如助动词“Did”的使用，以及动词过去式的变化规则。

-通过示例对话，让学生更好地理解过去式疑问句在实际交流中的应用。

3.过去式疑问句案例分析（20分钟）

-目标：通过具体案例，让学生深入了解过去式疑问句的特性和重要性。

-过程：

-选择几个典型的过去式疑问句案例进行分析，如询问昨天是否在学校、上周的活动等。

-介绍每个案例的背景、句型结构和意义，让学生全面了解过去式疑问句的用法。

-引导学生思考这些案例在现实生活中的应用，以及如何运用过去式疑问句解决交流问题。

-小组讨论：让学生分组讨论过去式疑问句在不同场景下的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

-目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

-过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与过去式疑问句相关的场景进行讨论。

-小组内讨论该场景下如何使用过去式疑问句，以及可能遇到的困难与解决方法。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去式疑问句的认识和理解。

-过程：

-各组