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初中化学教学课题研究实施方案三

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篇一：初中化学探究式实验教学模式研究实施方案

一、课题名称：《初中化学探究式实验教学模式研究》

二、课题的提出：

1．研究本课题的背景：

①1986年，我国专门研究思维科学的学者刘奎林借用了19世纪德国的物理学家

和生理学家亥姆霍兹（H.V.Helmholtz）经常使用的“无意识推论”这个术语提

出了一种称之为“潜意识推论”的理论，并运用这种理论建立起“灵感发生模

型”。刘奎林所说的灵感发生模型实质上就是基于潜意识推论的创造性思维模

型。这是迄今为止，在国内外有关文献中所能看到的关于创造性思维研究中比较

完整、比较有说服力的模型。他力图从脑科学和现代物理学基础上阐明创造性思

维过程，突破了仅仅局限于从心理学角度来研究创造性思维的传统做法。

②国外教育界非常流行的做法：意思是“你听到的，你会忘记；你看到的，你会

记住；你做到的，你就学会了。”有尝试才有发现，有发现才有创新，任何发明

创造无不从尝试开始。

③在国内，北京、广州等地区率先展开教学模式的探索和新课程改革，提倡的做

法：即充分解放学生的手和脑，给学生提供动手动脑的机会，让学生亲自实践，

在做中学，在快乐中学。探索符合“主体、实践、发展、创新”的改革思路。

④美国教育强调学生“试一试”，让学生在尝试、发现中探索问题。

综观已有的创新能力及其培养的研究，人们做了大量的工作，认为学校教育对学

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生创新意识与创新能力的培养关系到未来人们的创造能力。中国现行的与新课程

改革配套的化学新教材更突出实验的地位，构建创造性思维培养的化学实验教学

模式是新课程改革将着力探索的。

2．课题研究的目的、意义及价值：

①课题研究的目的：

尽管目前我国中学化学实验研究活动较受重视也较普遍，但其科学水平总的看来

仍不够高，在研究的方法、观念、角度等方面还存在不少问题。首先，中学化学

实验研究，除了研究具体的化学实验外，还应包括对中学化学实验教学的探索，

即还需要研究实验教学的地位和作用、范围和体系、方法和组织等等。通过培养

学生的创新精神和创新能力，使学生的智慧品质趋向整体性；使学生的个性趋向

全面发展；使学生在学习中的地位趋向主体性；教育面向的层次更趋向全体学生；

在教育理念上趋向全方位、全过程；在创新动机上趋向全民化、终身化。

②本课题的理论意义及价值：

“探究式实验教学”充分体现学科特点，从最基本、最活跃的实验教学环节出发，

可操作性较强，吸引了我校化学教师积极参加。从而实现在培养兴趣、掌握知识

的同时，让学生体验到学习的乐趣，使学生在知识、技能、情感等方面发生深层

次的变化。采用“探究式实验教学”教学模式，可充分发挥教师与学生的积极性，

教师可充分利用联系实际问题，鼓励学生积极思考，自己动手做实验，自由发表

意见，开展讨论，使学生掌握科学的学习方法，从而提高分析问题，解决问题的

能力。也必将促进我校化学教师队伍整体水平的提高。

三、本课题研究的指导思想：

教育部20XX年颁布的“普通中学化学课程标准”指出：“以实验为基础是化学

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学科的重要特征之一。化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作

用。化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼