人教版(部编)初中语文八上第六单元第24课《诗词五首—雁门太守行》教学设计.pdfVIP

誓死报国赤子心

——《雁门太守行》教学设计

于修影

教材分析：

诗歌描绘了敌人大兵压境来势汹汹，守城将士身披坚执锐，临危不乱，

蓄势待发，将士临危亦不乱。作者没有正面描写战斗的场面，而是侧面描

写了“角声冲天”战争时间从白天到晚上，将士们牺牲惨重，正在进行你

死我活的拱手之战，一个“凝”字更是动态的斜出了战争的惨烈，更形象

地反映了爱国将士为保卫雁门而洒下的一摊摊鲜血，充分表达了作者对将

士们的珍爱之情。敌方虽大兵压境，但守城战士终于保住了雁门，赢得了

胜利后，又鼓起勇气追歼敌人，“半卷”和“霜重”写出了行军的急促和

环境的艰苦。最后一句则表达了诗人誓死报效祖国的决心。

教学目标：

1.反复诵读，理解诗歌内容和情感。感悟诗人爱国情怀。

2.尝试通过意象和品词析句的方法理解诗歌。

3.学习本诗的隐喻、夸张、侧面描写和想象的写法。

教学重点：理解诗歌内容和情感。

教学难点：尝试通过意象和品词析句的方法法理解诗歌。

教学过程：

一、导入学习：

杜牧说：“江东子弟多才俊”，今天有幸来到江南和大家共同学习《雁

门太守行》。学习之前我想问问大家，我们学习一首诗，应该怎么学呢？

从中读出些什么呢？

二、读懂诗歌

（一）读诗：

雁门太守行

唐李贺

黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。

角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷红旗临易水②，霜重鼓寒声不起。

报君黄金台上意，提携玉龙③为君死。

请同学说说题目的意思。

这是一首乐府诗，属于古体诗，不讲究押韵。属于歌行体的诗。如《长

歌行》，《长恨歌》等。

你读：

一读：请一位学生读，读准字音。

二读：结合注释理解内容自由读，把你的疑问提出来？

三读：请一位同学读，读出节奏和停顿。

四读：教师范读。你给老师评价一下。

我读：读罢这首诗，它的内容如挟天风海雨，它的斑斓色彩如雨后彩

虹横溢斜出，使我想起贝多芬洋溢着英雄气概的交响乐，昂扬着生命的情

怀。

（二）赏诗：

五读：学生小组读，赏析诗歌

你读你赏：

李贺为我们描绘的战地图景，声色俱备，老师希望你读出这首诗的精

髓，能真正走进诗人李贺的内心深处。

请同学们标出呈现色彩的词语，传递声响的词语和有韵味的动词，

观其色、闻其声、临其境、悟其心、品其法（即写法），进而感受诗

中的形象美，描述画面，理解作者的感情。

读懂诗歌之赏色彩之美

明确：黑云——使人联想到大敌当前的形势，形势紧急；

凡兵围城，必有怪云变气。

金鳞——戒备森严，显示出不可侵犯的气概。

胭脂——更浓的紫色透出肃杀之气，仿佛战士的鲜血染成。

红旗——红旗半卷，写出行军的诡秘。

角声满天、鼓寒声沉给人庄严壮烈的感觉

读懂诗歌之听雄壮之音

明确：角声满天、鼓寒声沉给人庄严壮烈的感觉

读懂诗歌之临苦寒之境

明确：将士们所处环境的艰苦

小结：作者塑造了慷慨激昂，逆境奋战，誓死疆场的英雄群体。

明确：一、二句“紧张，壮烈”

中间四句“凝重，悲壮”

最后两句“坚定，豪迈”

三、读懂诗人悟诗人之心

（一）知人论诗

知人论诗诗人李贺

写此诗时李贺17岁