（最新）24年秋统编六年级语文上册19 只有一个地球教学设计【精品】.docx

19只有一个地球

教学目标：

1.会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。

2.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。

3.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。

4.能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。

教学重难点：

1.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。（重点）

2.能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。（难点）

教学准备：

多媒体课件。

教学课时：

2课时。

课题：只有一个地球第1课时总序第33个教案

课型：新授编写时间：年月日执行时间：月日执教：

课时目标：

1.会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。

2.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容以及表达的主要观点。

板块一激趣导入，了解主题

师：同学们好，欢迎来到状元成才路慕课堂，我是小艺老师，今天我们来学习第19课《只有一个地球》。（板书课题）小艺老师想考考大家对社会的关注程度，有信心吗？

生：有。

师：美国有一家很有影响力的杂志，叫《时代周刊》，它每年年底都要评选出本年度世界新闻人物，1985年是邓小平，2012年是贝拉克·奥巴马。（课件出示人物图片）如果让你来评选出本年度世界新闻人物，你想选谁呢？

生1：我想选钟南山院士，他为我们抗击疫情作出了卓越的贡献。

生2：我想选北京冬奥会参赛运动员。

师：看来同学们非常关注热点新闻，那我们安心等待本年度的最终评选结果。但是追溯到三十多年前，1988年当选世界新闻人物的竟然是地球！把地球当作一个人物来评选，你们觉得合适吗？

生1：我觉得不合适，地球不是人物。

生2：我觉得合适，地球无私地哺育着我们人类，它就是我们的母亲。

师：地球是人类的母亲！说得多动情啊！我不由想起了一位诗人的话：“所有的儿童都是爸爸妈妈的孩子，所有的爸爸妈妈都是地球的孩子。”那这堂课，就让我们一起走近地球，走近母亲。（生齐读课题）对于地球，你们又有哪些了解呢？（播放介绍地球的视频）再读题目，你有什么疑惑吗？

生：地球本来就只有一个，作者为什么要强调“只有”呢？他写这篇文章是希望我们保护地球吗？

师：你真会思考，提出的问题很有价值。那么今天这节课，我们就带着问题去读书，看看作者围绕“只有一个地球”，到底要表达怎样的观点。

板块二词句段运用

1.自读课文

师：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，并且思考：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？作者想要表达的最重要的观点是什么？（生自读课文）

2.学习字词

师：现在，小艺老师来检查大家的自读情况。（师生互动读词语）

遨游璀璨矿产恩赐威胁晶莹裹着摇篮

资源慷慨贡献滥用基地目睹和蔼可亲

师：注意“晶莹”的“莹”是后鼻音yínɡ，“滥用”的“滥”是边音l。“摇篮”的“篮”字容易写错，“摇篮”是用竹子编成的，所以“篮”字是竹字头。“裹”字笔画很多，容易写错，中间的“果”要写得小一些、扁一些。

3.抓关键句，理清脉络

师：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？作者想要表达的最重要的观点是什么？

生：课文的第1～2自然段写了地球美丽但渺小，第3～4自然段写了地球的自然资源有限，第5～7自然段写目前人类还无法移居到别的星球上去，第8～9自然段提出最重要的观点“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一观点。

师：我们可以抓住每一段的关键句对课文层次进行梳理。请同学们拿出笔，画出文中的关键句。（生反馈，师相机课件出示关键句）

（1）地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。

（2）在群星璀璨的宇宙中，地球是渺小的。

（3）地球所拥有的自然资源也是有限的。

（4）人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。

（5）我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。

师：抓住关键句来提取主要观点的方法，同学们运用得真不错。

板块三研读课文，感受对比

1.出示学习提示

师：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论是怎么一步步得出来的呢？你从哪些语句中感受到我们要精心保护地球？请同学们根据下面的学习提示，自主研读第1～2自然段。

（1）默读课文第1～2自然段，边读边思考：你从哪些句子中感受到“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”？

（2）勾画关键词句，进行简要批注。

2.赏析第1～2自然段

生1：“一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错”，写出了地球的形状和颜色，让我感觉地球很美，很梦幻，我想要保护她。

生2：“周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’”一句运用打比方的说明方法，写出了地球的美丽，但“纱衣”一般很容易损坏，所以我们要保护她。

师：“水蓝色‘纱衣’”就是指大气层。大气层中氧的含量约占空气的21%，使