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语文园地七
教学目标
1.对本单元的教学内容进行回顾与整理,并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读,体会作者表达的思想感情。
2.本单元课文描写的景物美,语言更美,指导学生品味积累。
3.学习设计海报,布局版面,书写有特色。
4.理解《渔歌子》的内容,体会诗人的思想感情,并能熟读成诵。
5.尝试根据课本给出的句子,产生丰富的想象,把描写的画面写具体、生动。
教学重点
1.本单元课文描写的景物美,语言更美,指导学生品味积累。
2.理解《渔歌子》的内容,体会诗人的思想感情,并能熟读成诵。
教学难点
尝试根据课本给出的句子,产生丰富的想象,把描写的画面写具体、生动。
教学策略
1.交流平台。
依据“遵循学生身心发展和语文学习的规律,选择合适的教学策略”这一原则,在“交流平台”这一环节,引导学生平时在课内外注意积累课文中的优美生动的语句,学习作者认真观察并抓住事物特点进行生动描写的方法。
2.词句段运用。
(1)“语文即生活。”联系生活实际,指导学生为元旦联欢会设计一个海报,培养学生在生活中学语文、用语文的意识。
(2)把握教材特点,挖掘课本资源,让学生在诵读、品味、讨论、探究和仿写等多个环节中,感受语言文字的魅力,体会作者是如何把一个画面写具体的。
3.日积月累。
“日积月累”重在朗读指导,通过不同形式的朗读,读出《渔歌子》这首词的节奏和韵味,然后背诵,体会词意,感受作者笔下描绘的景物的美丽和要表达的悠然自得的心情。
教学准备收集有关张志和的资料。
教学课时2课时
第1课时
课时目标
1.能交流在课内外阅读中遇到的动态描写和静态描写的语句,初步体会这样表达的好处并能主动积累。
2.仿照例句,体会静态描写和动态描写的作用,学习把画面写具体。
3.尝试根据给的句子,产生丰富的想象,把内容写具体、生动。
教学过程
(一)教师导入,明确学习内容及目标
同学们,我们今天学习“语文园地”,先学习交流平台。
(二)学习交流平台。
1.我们首先学习交流平台。请同学们认真读这些句子,你有什么发现。
2.学生:本次交流平台围绕景物的静态描写和动态描写展开交流。
学生:教材呈现了《鸟的天堂》和《月迹》中的相关语句。我们可以回顾课文,梳理自己在静态描写和动态描写方面的感受和体会。
学生:前两个片段是对大榕树的静态描写,作者笔下的榕树枝繁叶茂、翠色欲滴,让我们感受到了榕树旺盛的生命力。
学生:后一个片段是动态描写,运用拟人的修辞手法,加上合理的想象,把月亮当成一个淘气的孩子,把月亮慢慢升高的过程写得既活泼又有趣。
3.小结:对事物进行静态和动态描写,可以抓住事物某一方面的特点来描写,也可以从多个方面进行描写。你能举例说吗?
学生:如《月迹》一文从色彩方面描写月光的静态:满院子的白光,是玉玉的,银银的,灯光也没有这般亮的。
学生:如《鸟的天堂》一文中作者从数量、声音、大小、颜色、动作几方面入手写出景物的动态变化。例如:我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。
4.学习了本单元的课文,你积累了哪些静态描写和动态描写的语句呢?与大家交流一下吧。
①学生:《月迹》中的“满院子的白光,是玉的,银银的,灯光也没有这般亮的。”静态描写,这个句子抓住月光的颜色进行描写,给人以身临其境的感觉。
5.请你分析一下:下面的句子是动态描写还是静态描写?是从哪方面来描写的?其作用是什么?
出示句子:月亮还在竹帘儿上爬,那满圆儿却慢慢儿又亏了,末了,便全没了踪迹,只留下一个空镜,一个失望。
学生:动态描写。是从月亮的形状变化来描写的。这样的描写方法能把内容写得更具体、更生动,可以增强文章的感染力。
6.这些句子为什么优美生动,给人静中有动、动中活泼有趣的印象呢?
学生:因为作者对所写的事物进行了细致的观察,抓住了它们的特点,用联想、拟人等写作手法进行生动细致的描写,融入了自己的想象。
学生:合理运用动态描写和静态描写,就能把内容写得更具体、更准确,增强文章的感染力。
5.我们在积累这些优美生动的语句时,既要学习作者认真观察并抓住事物特点进行生动描写,又要合理运用动态描写和静态描写的方法。
【设计意图】
有感情地朗读首先要读正确、读通顺;深入体验作者的思想感情;读的时候脑海中要呈现出课文描写的景象;把自己融入美丽的“风景画”中,或者联系自己的生活实际,把自己的真情实感读出来,深深地体会作者的喜爱和赞美之情。
二、学习制作海报
1.让学生读“词句段运用”第一题,提问:请同学们读读题目要求,用抓关键词的方法,说说这道题要求我们做什么。
学生:设计主题为“元日联欢”的海报。
学生:要有打动人的宣传语。
学生:还可以配上好看的插图。
2.初步了解海报。
做海报需要注意的问题是:要有打动人的宣传语,要有好看的图
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