（最新）24年秋统编版五年级语文上册3 桂花雨教学设计【精品】.docx

3桂花雨

教学目标

1.认识“箩、杭”2个生字，会写“懂、兰”等10个字，会写“桂花、懂得”等4个词语。

2.有感情地朗读课文，能说出桂花给“我”带来的回忆。

3.借助相关语句和资料，体会作者借桂花表达的感情。

教学重难点

1.借助相关语句和资料，体会作者借桂花表达的感情。

2.品读母亲的话和结尾部分，初步了解作者借助桂花抒发感情的方法。

教学准备

1.预习提纲：完成对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

教学课时2课时

第1课时

课时目标

1.认识“箩、杭”2个生字，会写“懂、兰”等10个字，会写“桂花，懂得”等4个词语。

2.朗读课文，能说出桂花给“我”带来的回忆。

教学过程

板块一古诗导入揭示课题

一、古诗导入，引入课题。

1.课件出示：出示杨万里的《咏桂》

咏桂

宋·杨万里

不是人间种，移从月中来。

广寒香一点，吹得满山开。

2.教师提问：这首诗描写的是什么花？

3.展示图片：说说你眼中的桂花是怎样的？

4.教师过渡：今天，我们一起去看看琦君笔下的桂花，欣赏美丽的——桂花雨。

二、想象情境,理解课题。

教师提问：看到这个课题，你会想到什么情景？“桂花雨”是什么意思？用文中的句子说说。

预设：桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”

三、补充材料,简介作者。

1.桂花雨给作家琦君的童年生活增添了许多美好、难忘与幸福的回忆。作家将这些美好的回忆记录于笔端，写成了今天我们学习的课文——《桂花雨》。让我们先来了解一下这位作家。

课件出示：作者简介

琦君（917-2006），名潘希真，浙江温州市瓯海区人。曾任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。有散文集、小说集及儿童文学作品40余本，主要著作有《永是有情人》《水是故乡甜）（万水千山师友情》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《母亲的金手表》。

板块二初读课文?自主识字

一、初读课文，读准字音。

1.学生初读。自由朗读课文，要求：（1）注意读准字音，读通句子；（2）难读的地方多读几遍。

2.检查初读情况

（1）出示带生字的新词，让学生认读。

不懂糕饼茶叶箩筐缠着

杭州捡起浸润婆婆木兰花

（重点指导生字“茶、箩、筐、兰、缠、浸、润”易错的读音，读准前鼻音“浸”，翘舌音“茶、缠、润”。）

3.你认为哪些生字容易记错或难理解的，请提出来。

预设：箩，上形下声的形声字。竹表意，罗表声。是一种竹编的盛器。

4.重点指导区别形近字：箩锣萝

练一练：选字填空

箩锣萝

（）鼓（）卜（）筐几大（）

二、学写生字，理解词语。

1.课件出示本课要求会写的字：懂、兰、萝、婆、糕、饼、浸、缠、茶、捡

2.想一想这些字的书写要注意什么？

3.学生交流，教师相机指导书写：“懂、糕、饼、浸、缠、捡”都是左右结构的字，都要写得左窄右宽。“浸”字右上是“彐”，中间横画右端不出头。“检”字右部是“佥”,不要漏掉中间的一横。“茶”字最后两笔都是点。

4.理解词语，把词语和意思连起来。

糕饼格外、特别。

尤其泛指饼状的糕制食品。

缠着形容香气浓郁，传得很远，很香。

香飘十里缠绕、纠缠。

板块三听文录音?感知内容

听文录音,理清脉络。

1.听课文录音。想一想：根据时间地点和人物等要素，全文可以分为几个部分？桂花给“我”带来了哪些美好的回忆？

2.引导交流,梳理课文内容。

预设：（1-2自然段）儿时在故乡和父亲赏花，我独爱桂花香；（3-6自然段）故乡院子里，与母亲、乡亲们享受摇花乐；（7-8自然段）迁居杭州，给母亲带桂花，忆起故乡童年时的桂花雨。

板块四品读“赏花”感知爱花

1.默读课文第一部分“爱桂花”（1-2自然段）。画出描写作者喜爱桂花的句子。

2.指名交流；从哪些句子可以体会到作者对桂花的喜爱。

根据学生的交流，相机出示课件：

我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。

（1）说说从句子中体会到了什么？完成填空。

作者运用了（对比）的手法写出了对桂花的喜爱之情。桂花树虽然样子（笨笨的），开的花（很小，要仔细寻找才能看到）。可是，（花的香气太迷人了）。

（2）指导朗读，读出作者对桂花香的喜爱之情。

布置作业。

1.课后阅读琦君的《桂花雨》全文。

2.完成对应课时的练习。

第2课时

课时目标

1.有感情地朗读课文,能说出桂花给“我”带来的美好回忆。

2.借助相关语句和资料,体会作者借桂花表达的感情。

教学过程

板块一谈话导入回顾内容

1.教师谈话导入：“桂子花开，十里飘香”，摇着故乡的桂花树，桂花纷纷落下，啊！真像是