（最新）24年秋统编版五年级语文上册1 白鹭教学设计【精品】.docx

1白鹭

教学目标

1.会认“鹭、嫌”等5个生字，会写“宜、鹤”等11个生字及“精巧、配合、身段”等14个词语。

2.朗读课文，背诵课文，抄写喜欢的段落。

3.结合课文内容，理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”这个句子的意思。

4.感受文中描绘的画面，并学会用精简的语言概括画面。

5.了解作者通过写具体事物表达自己的感情的方法。

教学重难点

1.结合课文内容，理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”这个句子的意思。

2.感受文中描绘的画面，并学会用精简的语言概括画面。

教学准备

1.预习提纲：完成对应课文预习作业。

2.准备资料：搜集关于白鹭的图片；多媒体课件。

教学课时2课时

第1课时

课时目标

1.会认“鹭、嫌”等5个生字，会写“宜、鹤”等11个生字，理解由生字组成的词语，培养识字、写字的能力。

2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

3.赏读第1～5自然段，体会白鹭的“精巧”美。

教学过程

一、导入新课,初识白鹭。

1.听诗猜鸟：出示杜牧的《鹭鸶》。

师：老师给同学们带来了一首诗。请你边听边猜一猜这首诗写的是什么鸟？

雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。

惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。

——杜牧

揭示答案：鹭鸶。

2.观看小百科视频《白鹭》。

师：鹭鸶也叫白鹭，我们通过一段小视频来了解一下吧！（播放视频）

师：白鹭是中国文人十分喜爱的鸟儿。瞧，张志和的《渔歌子》，诗圣杜甫的《绝句》中都出现过，诗歌都将白鹭融进一个诗画的境界十分绝妙，那么在我国现代杰出的文学家郭沫若笔下的白鹭又是怎么的呢？今天就让我们一起走进第一课《白鹭》。

二、初读课文,亲近白鹭

1.初读课文，提出要求，请同学们按下暂停键，自由朗读课文：

（1）注意读准字音，读通句子，

（2）难读的地方多读几遍。

2.出示生字教师带读，重点指导生字读音：“匣、嗜、框”。

白鹭嫌弃蓑毛粉黛嵌在

镜匣嗜好清澄铿锵适宜

白鹤朱鹭玻璃框望哨恩惠韵味

3.关注字形，相机指导。

①“鹤”，左右宽窄相当，注意第三笔是长撇，左边不要写成两“土”；

②嫌：注意左部“女”的撇点和右部“兼”的撇形成避让。

③嵌：上部“山”要写的扁小一些，“甘”上面的横要向左探出去，“欠”的捺一定要舒展，注意“甘”中间是一横，不要写成两横。

④匣字笔顺最易错，横，竖，横折，横，横，竖，竖折；要记牢。书写时要注意，三包围结构，最后一笔是竖折。

4.课堂小练习。

听课文录音，边听边思考：

三、再读课文，熟悉白鹭

1.听课文朗读音频，思考完成：

（1）文中哪个句子最能概括白鹭的特点？用横线画出来。

（2）课文是从哪几个方面来写白鹭的？根据思考划分文章段落，概括段落大意。

2.学生汇报：“白鹭是一首精巧的诗”最能概括白鹭的特点。

3.教师小结：课文是从以下三个部分来写白鹭的。

第一部分（第1自然段）是全文的总起句，以精巧的诗来比喻白鹭的美；

第二部分（第2—8自然段）具体描写了白鹭的美。这一部分又可以分为：

第一层（第2—5自然段）写白鹭形象美。

第二层（第6—8自然段）写白鹭在觅食、栖息、飞行时的韵味，不同场景中的美。

第三部分（第9—11自然段）照应开头，表达对白鹭的喜爱和赞美之情。

四、研读课文，感受其美

1.出示：白鹭这种常见的鸟在郭沫若先生的眼里为什么是一首“精巧的诗”呢？

（1）朗读第2～5自然段，边读边想：从哪些地方可以看出白鹭的精巧？

（2）学生思考、汇报：作者从身段的大小，色素的配合两个方面写白鹭的精巧。

（3）引导思考：作者为什么不直接写白鹭，而先言其他呢？

（4）梳理，小结，体悟对比写作手法的精妙。

2.出示：那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚……

（1）品读连用四个“那”字：从“簑毛、结构、喙、脚”（从整体到部分、从头到脚）抓住颜色描写白鹭的美。

（2）你能用通俗的语言说一说这句话的意思吗？增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

（3）梳理小结：作者运用对比突出白鹭美的恰到好处，又将宋玉在《登徒子好色赋》中对绝代佳人的描写“东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤”恰到好处地用到白鹭身上，排比式的短语，整齐匀称，突出了白鹭“色素”和“身段”的适宜。

3.作业布置

（1）描红、临写生字“嫌”“匣”。

（2）抄写本课生字词语。

（3）熟读课文1-5自然段，背诵。

教师小结：这节课我们初步了解了课文，学习了生字词，品读了课文前5个自然段，让我们真切地感受到作者对白鹭的喜爱。下节课我们将继续领略白鹭之精巧！状元成才路，助你学习进步！同学们下期再见！

第2课时

课时目标

1.给第6～8自然段描绘的三幅画面起个名字；理解