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语文园地一
【教学目标】
1.通过“交流平台”的学习,引导学生学习借助具体事物表达情感的方法。
2.通过“语段运用”的学习,积累好句,体会描写事物的方法。
3.能发现“开辟、姿态、温和”等词语一词多义的特点,并主动和同学交流。
4.通过看图、感悟、体验、诵读,体会古诗,朗读并背诵古诗《蝉》,并为小学生拓展积累古诗。
【教学重点】
体会描写事物的方法,学习借助具体事物表达情感的方法,了解词语一词多义的特点,了解古诗大意,体会诗人借助具体事物抒发的情感。
【教学难点】
学习借助具体事物表达情感的方法,并学会初步运用。
【教学课时】2课时
【教学过程】
第1课时
一、学习“交流平台”
1.听交流,找规律。
课件出示:(交流平台中,三个人物的话)
(1)学生读句子,教师明特点:本单元的课文,都是“在描写某一事物中,蕴含感情,引发思考”。
(2)说感受,师小结。
生1:《白鹭》蕴含着作者对白鹭的美的欣赏和赞美。
生2:《珍珠鸟》一课中蕴含着人与鸟之间的情意,使人感受到信赖往往创造出美好的境界。
师小结:一篇带有思想的写物文章,不仅仅停留在写这件事物的本身,事物的背后往往蕴藏着作者的一些回忆,寄托着作者的感情。借助一种具体的事物抒发自己的感情,写出对这种事物的感受或看法,这样的写法叫——借物抒情。
2.找规律,学运用。
(1)文章在写法上都有什么规律呢?
作者们在文章结构篇幅的安排上,前边几乎是在记叙具体的故事或所有描写事物的形态,在文章结尾部分,才表达出自己的思考和想法。这真是——画龙点睛之笔!
(2)学生自由发表感想:通过借助具体事物,可以表达情感。
生1:秋天树叶飘落,让我想起了“落叶归根、奉献一生”,树叶春天生,夏天长,秋天落,冬天枯。落红不是无情物,化作春泥更护花。这样的奉献精神多么伟大啊!我不禁万分敬畏落叶。
生2:我在本单元的习作——《可爱的肉肉》中,对肉肉的描写蕴含着我深深的喜爱之情。我先简单介绍了小狗肉肉的由来和样子,再具体介绍了它的特点和习性,以及我和它之间的故事,最后在结尾直抒胸臆,表达了我对小狗肉肉的喜爱之情。
(3)其他学生交流分享,借物抒情
让我想起了___________________________,表达了我___________________________。
二、学习“日积月累”
1.写法迁移,初读古诗。
(1)出示古诗,理解咏物诗。
蝉
唐·虞世南
垂緌饮清露,流响出疏桐。居高声自远,非是藉秋风。
(2)咏物诗:借物抒情表达诗人心境的诗,古诗中的“借物抒情”。
(3)作者简介:虞世南(558-638),字伯施,越州余姚(今属浙江)人。南北朝至隋唐时期书法家、文学家、诗人、政治家。其书法刚柔并重,骨力遒劲,与欧阳询、褚遂良、薛稷合称“初唐四大家”。其所编的《北堂书钞》被誉为唐代四大类书之一,是中国现存最早的类书之一。
(4)认真听读古诗,可轻声跟读,认准字音,读通诗句。
(5)理解古诗大意及重点字词。
虞世南的文学造诣非常深厚,他写过的这首小诗《蝉》非常受后人称道。首句“垂緌饮清露”中,緌是古人结在领子下的帽带下垂部分,蝉的头部有伸出的触须,形状就好像下垂的冠缨,这就是诗中提到的“垂緌”。
古人认为蝉生性高洁,栖高饮露。第一句,表面写了蝉的外形和食性,实际上却是象征。古代常以冠缨指代官员,所以虞世南用“垂緌”来暗示高官的身份,使蝉的形象融“高”和“贵”为一体,笔意颇为巧妙。
第二句流响出疏桐,写蝉声之远,梧桐是高树,一个“疏”字,更显枝干的高清挺拔,且与末句秋风相应,流响写出了蝉声的蝉鸣不已,悦耳动听,“出”字生动形象写出了蝉声的从枝干中传来,仿佛使人感受到蝉声的响度和力度,这一句虽然只是写声音,但读者却可以从中想象出画面,甚至感受到人格化了的蝉。
最后一句是这首诗的点睛之笔,是在前边两句描写的基础上,表达自己的思考和想法。一般人,往往以为蝉的叫声是借助了秋风的传送,虞世南却别有用心,强调这是蝉本身就居高,自然能飞得远。这种独特的感受,蕴含一个真理,自身品格高洁的人,并不需要借助其他力量,只能声名远扬。这也是虞世南本身的一个人格写照。
该诗前两句写蝉的外形“垂緌饮清露”,声音是“流响出疏桐”;后两句抒发诗人的高洁志向。
(6)借助插图,借助大意,背诵古诗。
2.课外积累:欧阳修《画眉鸟》
(1)赏析古诗:观看朗诵视频。
(2)理解本诗中的“借物抒情”:诗中通过对画眉鸟自由生活的赞美,抒发了诗人贬官外任后的忧郁情怀。表现了诗人向往和追求自由生活的热切愿望。
第2课时
一、学习“词句段运用”。
1.读下面的句子,体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。
课件出示(文中的三句话)
(1)自由朗读,思考它们都各自写了哪些内容?
(2)学生交流。
生1:第一句中写了花生果实埋在地下,桃子、石榴、苹
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