【大单元整体教学】《dtnl》第二课时配套教案 统编版语文一年级上册.doc

第2课时

课题：畅游少年宫——发现dtnl

内容分析：

本课有5部分内容。

第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。舞台背景中的拱门提示n的形。

第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。

第三部分是“大地、马路、泥土”三个词语，其中“大、马、路、土”是本课要认的生字。

第四部分是儿歌《小白兔》，在具体语境中帮助学生巩固本课拼音和音节。

本课分为两课时，第二课时要求正确拼读n、l和单韵母a、e、i、u、ü组成的音节。借助拼音，正确认读并能够自己用拼音拼读“大地”“马路”“泥土”3个词语，会认“大”“马”“路”“土”四个生字。借助拼音正确朗读儿歌《小白兔》，读准确、读流利。

核心素养目标：

文化自信：正确认读生字，朗读简单的儿歌。体会语文学习的乐趣，感受中华文化的博大精深。

语言运用：正确拼读n、l和单韵母a、e、i、u、ü组成的音节，掌握两拼音节拼读方法。初步学会朗读音节句，懂得词语连读，并能在一定的语境中使用。

思维能力：自主借助拼音拼读词语，思考汉字的记忆方法，养成积极思考的习惯。

审美创造：观察汉字形态，感受语言文字的美。

【教学重点】n、l和单韵母a、e、i、u、ü组成音节的拼读。借助拼音，正确认读“大地”“马路”“泥土”3个词语和“大”“马”“路”“土”四个生字。学会朗读音节句，懂得词语连读。

【教学难点】n、l和单韵母组成音节的正确拼读。

活动流程：

情境导入：畅游少年宫——发现dtnl

教学设计

教师活动

学生活动

第一节：拼音游戏，复习旧知

l.夺红旗：谁认识的声母多?

(l)每小组选一名学生，说出自己知道的声母，读得多的奖励一面红旗。

(2)开火车认读声母。

2.找朋友：把音节和对应的事物连上线。

l.学生开火车读,男女比赛读。

设计意图：创设游戏情境，引导学生复习声母和两拼音节，让学生在游戏活动中激发学拼音的乐趣。

第二节：拼读音节，巩固方法

课件出示课本第26页的n、l和单韵母a、e、i、u、ü组成的音节。

(l)指名拼一拼，读一读。

(2)师生对读。教师读鼻音音节，学生读边音音节。

2.游戏时间：哪几个顽皮的小朋友离开了家?请你找出他们，送他们回家。

l.请学生自由拼一拼，读一读。

设计意图：在学生自主拼读的基础上，通过师生对读，辨析n和l与同一韵母组成的音节；采用游戏的形式，借助图片帮助学生掌握本课的两拼音节。

第三节：看图拼读，学习字词

l.看图说话，学习词语。

(1)课件出示课本第27页插图，提问：这是什么地方?你看到了什么?

根据学生的回答，相机出示词语：

dàdìmǎlùnítǔ

大地马路泥土

(2)指名拼读词语。

2.联系生活，认识生字。

(1)引导：“大地”这个词让你联想到什么？

指导识记“大”：大地、大象、大人

(2)引导：你看到的马路是什么样的?马路上有些什么?

指导识记“马”：你在什么地方见到过“马”字?

拓展词语：马车、木马、牛马、白马、马上。

指导识记“路”：你在什么地方见到过“路”字?

拓展词语：马路、公路、道路

(3)读词语“泥土”,提问：你在哪里见到过“土”字?

拓展组词：土地、尘土、泥土、沙土。

1.学生自主拼读音节词，认读词语。

2.预设：农村一望无际的土地；高空中向下看看不到头的土地……

3.预设：在游乐园里见到过马车；去草原旅游看见了很多马儿；去儿童公园坐了旋转木马……

4.预设：一二三四五，金木水火土。

设计意图：将音节词、生字的学习与生活中的事物联系起来，与已经学习过的课文联系起来，让学生感受到生活中处处是语文。

第四节：练读儿歌，识记汉字

1.指导学生看课本第27页情境图。

描述：马路两边长着绿油油的青草。瞧，一只小兔来了，在草地上蹦蹦跳跳，小兔子是什么样子的呢？(课件出示儿歌《小白兔》)

2.学生尝试拼读，把已经学过的音节圈出来。

3.朗读指导，读好停顿,重点读好“皮袄”和“耳朵”这两个词语。

4.这两节课，我们学习了四个声母d、t、n、l以及和他们相关的两拼音节。我们能够借助拼音认读词语和儿歌，还学会了生字。课下同学们一定多加练习，探索拼音世界的奥秘。

1.多种方式朗读儿歌，小老师带读，师生接力读，小组接力读，一边做动作,一边读。

设计意图：儿歌主要是为了巩固拼音、复习本课和前面学过的字母以及为音节学习提供语境，需要学生多读多诵，培养语感。

课堂总结：

拼读音节，特别是拓展练习拼读音节的时候，适当补充一些与生活相关的词语，让学生把枯燥的拼音与实际熟悉的事物、词语联系起来，带动学生在生活中学语文，乐于学语文