2024年部编版一年级语文上册表格式教学设计及教学反思识字7 小书包 优质版教案.docx

课题

7小书包

主备教师

【课前解析】

《小书包》一课由六个词语和一首儿歌组成。学习内容贴近儿童的实际生活，熟悉的学习用品和生活场景，有助于学生充分调动生活中的体验，与字词产生链接，达到识字学词的目标。因此，教学设计中借助插图、链接生活等方式是不错的选择。

关注课文内容：本课以贴近学生的学习生活为主题采用两种形式呈现学习内容。六个词语是学习用具的名称，是学生学习生活中天天都会见到和使用的物品；儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴他们的学习。进而引导学生爱护学习用具，养成整理文具的好习惯。

关注插图：本课插图生动鲜活，呈现了学生的常用的学习用具，调动起学生对生活场景的记忆。对应了6个关于学习用具词语中“铅笔”“橡皮”“作业本”等的名称，在教学中可充分利用。

关注识字：这课的11个生字中,“作、早”是平舌音,“尺、少”是翘舌音。字形识记时,以整体识记为主,要充分利用已有的识字经验,采用多种方式,灵活识记。如生活情境识记、熟字加偏旁笔画识记等方法。字义教学可以通过看图,体会汉字的表意功能。

关注写字：这课要求会写5个生字,都是独体字。指导书写应关注笔画在田字格中的占位。2个含有笔画撇和捺的字,撇的写法不同,教学时注意区别。

关注词语：借助课文插图、生活经验理解词语意思；朗读词语时，注意字与字的连贯。

【教学目标】

1.通过图画对照、归类识记等方法,认识“包、尺”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“尺、本”等5个字。

2.正确朗读课文。知道学习用具的名称，了解它们的用处。

3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。

【教学重点】

通过图画对照、归类识记等方法,认识“包、尺”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“尺、本”等5个字。

【教学难点】

正确朗读课文。知道学习用具的名称，了解它们的用处。

【课前准备】

课件、字卡。

【课时安排】

2课时

教学过程设计

电子版教案

授课教师“二次备课”（手写）

第一课时

【课时目标】

1.认识“包、尺”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“尺、本”2个字。

2.正确朗读课文。知道学习用品的名称,了解它们的用处。

【教学过程】

一、谜语导入，引出课题

1.（出示课件3）猜谜语：两条耳朵长又长，胃口大得不得了，书本文具全吃下，上学天天背上它。（打一学习用具）谜底：书包。

2.学生交流对“包”的了解。

（1）想一想：你在哪里见过“包”？（出示课件4）

（2）学生观察小笼包、快递包裹图片，说出带“包”的词语。

（4）教师提示学生“包”字的偏旁：包字头。

3.揭题：我们的学习离不开书包，“书包”两个字也成为了我们的好朋友了。今天我们一起来学习第7课《小书包》。

教师板书课题，学生齐读课题。（板书：7小书包）

二、关注词语，认读识字

1.（出示课件5）教师提出要求，学生自读课文：借助拼音读课文，看看本课分为几个部分。

预设：（出示课件6）本课分为2部分，第一部分是词语，第二部分是儿歌。（板书：词语儿歌）

2.借助拼音正确认读词语。（出示课件7）

（1）教师指名学生认读，提醒学生注意读准字音。

“尺”是翘舌音,“作”是平舌音。“子”字单独出现时读三声,在词语“尺子、本子”中读轻声。

（2）去掉拼音开火车读。

（3）全班齐读。

3.借助图片正确认读词语。（出示课件8）

（1）教师指名学生认读。

（2）全班齐读。

4.课中操。

教师先示范读儿歌，再带领学生边读边做动作。

转笔刀，转起来，(左手微微握拳，右手转动)

作业本，翻开来，(左右手伸直，掌心向下，再同时向上翻开)

小橡皮，来回擦，(左右手五指捏拢，呈空心拳样，掌心向下，做来回擦的动作)

小尺子，拉直线，(左右手拉成直线，再做左右拉伸动作)

小笔袋，包起来，(左右手收回，在胸前做滚动动作)

小铅笔，站直了。(左右踏步，最后站正)

5.随文识字。

（1）学习“作”字。（出示课件9）

①课件中出示“作业本”3个字，请每位学生拿出作业本，把“作业本”这个词语指给同桌看一看，一起读一读。

②学生观察“作”字结构和偏旁，发现“作”字是左右结构，偏旁是单人旁。

③教师点拨：单人旁表示人，带有单人旁的字大都表示人在做某一件事情。

④看图组词：做作业。

（2）学习“笔”字。

①（出示课件10）学生观察“笔”字偏旁，教师引导学生认读偏旁竹字头。

②教师借助毛笔图片，讲解“笔”为什么偏旁是竹字头，下面是“毛”：古人用竹子（?）制作笔杆，毛笔的“毛”塞在笔杆里。

③（出示课件11）联系实际说一说：你都知道哪些笔？

预设：铅笔、画笔、彩笔、钢笔。

（3）学习“刀”字。

①（出示课件12）学生观察“刀”字甲骨文，教师引导学生发现甲骨文“刀”字的刀柄、