九年级语文下册 第二单元 7《溜索》教学设计 新人教版.docxVIP

九年级语文下册第二单元7《溜索》教学设计新人教版

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教学内容

九年级语文下册第二单元7《溜索》教学设计，依据新人教版教材内容，主要包括以下部分：课文《溜索》的阅读理解，掌握文章主题及结构，分析作者描绘环境、渲染气氛、塑造人物形象的方法；学习生词、成语、特殊句式；理解并探讨课文中反映出的民俗文化及生活背景；结合课文，进行相关写作练习，如描绘场景、塑造人物等。同时，通过对《溜索》一文的学习，引导学生体会生活中的美好情感，培养勇敢、团结的品质。

核心素养目标

1.阅读理解能力：理解文章主题，分析并把握文章结构，深入领会作者的情感表达和创作意图。

2.语言表达能力：掌握并运用生词、成语、特殊句式，提升语言表达的准确性和丰富性。

3.文化理解素养：探究课文背后的民俗文化，增强对多元文化的理解和尊重。

4.写作技巧：模仿并创造性地运用课文中的写作手法，提升写作技巧和创作能力。

5.思维品质：通过小组讨论和个人反思，培养批判性和创造性思维，激发对生活中美好情感的认识。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：九年级学生在之前的学习中，已经具备了基本的阅读理解能力，能够分析文章的主题和结构，掌握了一定量的词汇和句式，对文学作品的鉴赏能力也有所提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生普遍对富有情节和生动人物的故事感兴趣，具有一定的想象力和创造力。《溜索》这一课时的内容能够激发学生的探索欲和对民俗文化的兴趣。学生在小组合作中表现出较强的交流能力和团队协作精神，但个别学生可能在独立思考和分析问题时显得不够自信。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解文章深层含义和作者创作意图方面，部分学生可能会感到困难，对一些生僻词汇和特殊句式的掌握也可能存在障碍。此外，将课文中的写作技巧应用到自己的写作实践中，对于部分学生来说也是一个挑战。在探讨民俗文化时，学生可能对文化差异的理解和尊重方面需要进一步引导。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、黑板、粉笔、学生用书、作业本。

2.软件资源：教材配套课件、教学视频、课文朗读音频、相关文学作品的图片或插图。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级交流群，用于发布学习资料和作业。

4.信息化资源：电子白板、教学APP（如用于词汇学习和阅读分析的互动软件）。

5.教学手段：课堂讲授、小组合作、讨论交流、写作练习、角色扮演、情境模拟。

教学过程

第一课时

一、导入新课

1.同学们，我们已经学习了第二单元的前几篇文章，今天我们将要学习一篇全新的课文《溜索》。在开始学习之前，我想请大家回想一下，我们在之前的文章中学到了哪些描绘环境、渲染气氛和塑造人物的方法？

（学生回答，教师点评）

2.很好，今天我们将通过学习《溜索》这篇文章，进一步感受作者如何巧妙地运用这些方法，带给我们一场视觉和心灵的盛宴。

二、阅读课文

1.自读课文，边读边思考：文章主要讲述了什么事件？文章中的人物给你留下了怎样的印象？

2.学生分享阅读心得，教师点评并引导学生关注文章的主题和人物形象。

三、课文解析

1.分析文章结构，梳理文章脉络。

（1）教师提问：文章可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？

（2）学生回答，教师点评并总结。

2.探讨作者描绘环境、渲染气氛的方法。

（1）教师提问：文章中作者是如何描绘环境的？这些描绘对表达文章主题有何作用？

（2）学生回答，教师点评并总结。

3.分析人物形象

（1）教师提问：文章中的人物形象有哪些特点？作者是如何塑造这些人物形象的？

（2）学生回答，教师点评并总结。

四、深入探讨

1.讨论：文章中的民俗文化有哪些？它们反映了当地人们怎样的生活背景？

（学生分组讨论，教师点评）

2.学生分享对民俗文化的理解，教师引导学生尊重和欣赏多元文化。

五、写作练习

1.请同学们运用课文中学习到的描绘方法和塑造人物形象的方法，写一个发生在溜索上的小故事。

2.学生写作，教师巡回指导。

第二课时

一、回顾上节课内容

1.教师提问：上节课我们学习了《溜索》这篇文章，谁能来回顾一下文章的主题和主要内容？

（学生回答，教师点评）

二、词汇、成语、句式学习

1.教师讲解课文中的生词、成语和特殊句式，引导学生正确理解和使用。

2.学生做相关练习，巩固所学知识。

三、课堂小结

1.教师提问：通过学习《溜索》，我们学到了哪些描绘环境、渲染气氛和塑造人物形象的方法？

（学生回答，教师点评）

2.总结本节课所学内容，强调全文侧重点。

四、课后作业

1.请同学们运用本节课所学的词汇、成语和句式，对溜索的场景进行描绘。

2.结合自己的生活体验，写一段关于勇敢和团结的故事。

五、拓展阅读

1.教师推荐与《溜索