1.2 反应热的计算（第2课时）（教学教学设计）高二化学同步高效课堂（人教版2019选择性必修1）.docxVIP

1.2反应热的计算（第2课时）（教学教学设计）高二化学同步高效课堂（人教版2019选择性必修1）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：1.2反应热的计算（第2课时）

2.教学年级和班级：高二化学班（人教版2019选择性必修1）

3.授课时间：本节课为第2课时，具体上课时间根据学校安排而定

4.教学时数：45分钟

本节课将深入探讨化学反应中的反应热计算，结合课本中相关知识点，以实例解析和练习为主，使学生掌握反应热计算的方法和技巧。教学内容与课本紧密关联，注重实用性，旨在提高学生解决实际化学问题的能力。

核心素养目标

1.掌握化学反应中反应热的计算方法，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力；

2.培养学生逻辑思维和分析能力，学会运用盖斯定律进行反应热的计算；

3.增强学生对化学实验数据的处理和分析能力，提高实验操作的严谨性和准确性；

4.培养学生团队合作精神，学会与他人共同探讨、分析化学反应问题，形成良好的学术氛围。

教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握反应热计算的基本概念和公式，特别是标准摩尔生成焓的应用；

-理解并运用盖斯定律进行反应热的计算；

-通过实例分析，学会计算化学反应的焓变。

举例：讲解标准摩尔生成焓的概念，以水的生成反应为例，强调ΔHf°(H2O(l))=-285.8kJ/mol的重要性。

2.教学难点：

-理解和掌握反应热计算中的符号约定，如吸热为正，放热为负；

-解决在多步反应中应用盖斯定律时的计算问题；

-分析实际化学反应中可能出现的异常反应热情况，如催化作用、反应机理的影响。

举例：解释为什么在计算多步反应的焓变时需要考虑每一步反应的焓变及相应的系数，如2H2(g)+O2(g)→2H2O(l)的焓变计算中，需要将两个H2(g)与一个O2(g)反应生成2H2O(l)的焓变乘以适当的系数。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解反应热计算的基本概念和原理，引导学生理解核心知识；

-讨论法：组织学生分组讨论实例问题，激发学生的思考和探究欲望；

-实践法：设计简单的实验操作，让学生亲自动手验证理论知识，提高实际操作能力。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用PPT、视频等展示反应热计算公式、实例解析，使抽象知识形象化；

-教学软件：运用化学计算软件或在线工具，辅助学生完成复杂计算，提高解题效率；

-实验设备：提供实验器材，让学生在实际操作中加深对反应热计算的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于反应热计算的基础知识PPT和视频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“反应热的计算方法”，设计问题，如“什么是标准生成焓？”和“盖斯定律如何应用在反应热计算中？”

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时解答学生的疑问。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求自主学习预习资料，了解反应热计算的基础知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

使学生提前接触反应热计算的概念，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯和问题探究能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个生活实例（如燃烧反应）引出反应热的概念，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解反应热的计算公式、盖斯定律及其应用。

组织课堂活动：设计小组讨论，分析具体化学反应的焓变计算。

解答疑问：针对学生的问题进行解答，澄清概念。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发表见解，共同解决计算问题。

提问与讨论：学生勇于提问，与同学和老师共同探讨难点问题。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过实例讲解，帮助学生理解反应热计算的知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握计算技巧。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

加深学生对反应热计算知识点的理解，掌握实际应用。

培养学生的动手操作能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关的计算题和思考题，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐相关的学术文章和在线教育资源，供学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

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