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《保护生物多样性》教案

【教材分析】

人类和动植物、微生物等共同生存在地球上，生物多样性与人类生活息息相关，对于人类有直接，间接和潜在价值，人类的衣食住行都离不开生物。此外，生物多样性的维护还有利于维持生态系统的平衡等作用。但由于目前人类的不当行为导致生物多样性面临前所未有的危机，因此本课主要是通过呈现各种具有说服力的图片、视频和文字材料帮助学生建立生物多样性的相关概念，帮助学生进一步理解生物多样性的价值，在此基础上引导学生从自己做起，保护环境，保护生物多样性。

本课聚焦部分通过呈现地球上多种多样的生物和谐共存提出核心问题“为什么要保护生物多样性？怎么保护？”探索部分通过三个不同的活动：交流保护生物多样性的重要性、了解保护生物多样性正在采取的措施以及制作宣传性海报帮助学生加深对于生物多样性的认知。最后通过三个研讨问题，将学生的所学知识联系生活实际，帮助学生建立保护环境，从生活小事做起的意识。

【教学目标】

科学概念目标

1.生物多样性与人类生活息息相关，是人类衣食住行等的重要资源。

2.生物多样性对于保护地球环境具有重要的作用。

3.人类的不良行为使生物多样性面临着威胁。

科学探究目标

1.能够从生活中获取证据，描述生物多样性与人类的关系。

2.能够运用查阅资料的方法了解生物多样性的现状。

3.能够基于分析生物多样性被破坏的原因提出保护生物多样性的策略。

科学态度目标

能够自觉采取行动保护生物及其周围环境。

科学、技术、社会与环境（STSE）目标

意识到人类活动会影响生物多样性及我们生活的地球环境。

【教学重难点】

重点：能够分析材料，说出保护物种多样性的意义以及价值。

难点：联系生活实际，提出切实可行的保护物种多样性的措施。

【材料准备】

教学课件、有关生物多样性的图片或视频。

【教学流程图】

【教学过程】

1.聚焦

教师提问：我们现在的物种多样性正在遭受人为的破坏，我们为什么要保护生物多样性？我们可以怎样保护生物多样性呢？

学生思考：保护物种多样性的意义和价值。

设计意图：首先通过图片和视频等可视化材料让学生具体地感受地球上生物的美好，引起学生的情感共鸣。引导学生回顾梳理地球生物与生物、生物与环境之间存在的相互依存、相互影响的关系。紧接着画风一转，通过一系列有冲击性的图片或者视频材料让学生认识到人类正在对物种多样性进行毁灭性的破坏，进而将研究问题转移到“为什么要保护生物多样性？”这一问题上，然后追问“我们可以怎样保护生物多样性呢？”从而引导学生深层次的思考。

2.探索

（1）查阅资料，交流并讨论为什么应该保护生物多样性

教师活动：教师可以事先准备相应的文字、视频等资料，有条件的学校和老师可以提前布置学生回家进行资料查找并整理带到学校。

教师提问：生物多样性究竟对我们人类有什么重要的意义呢？接下来，请同学们通过分析资料找到答案，并开展小组内的讨论，和你的同学交流分享你的理解。

学生思考：为什么要保护生物多样性？保护生物多样性对于人类的生存有什么好处？

教师在小组讨论的过程中可以给予学生帮助，不断引导他们归纳得到共识。帮助学生认识到：生物多样性对人类的健康和生存至关重要。生物的相互作用形成复杂的、互相联系的生态系统，提供了所有生命赖以生存的条件。

设计意图：讨论过程中，教师可以启发学生分析资料，分别从提供食物、建筑材料、药材等物质资源的角度；净化空气的角度；提供生活、创作灵感的角度等多方位思考问题，得到生物多样性和人类生活息息相关，保护生物多样性有利于保护人类自己的结论。进而启发学生联系生活实际说说人类的不良行为对生物多样性的严重打击。

（2）了解目前为保护生物多样性正在采取的措施

教师活动：呈现并向学生讲解保护生物多样性的几个代表措施。重点讲解自然保护区，可以将种子库、花粉库、精子库整理为一类进行讲解。

设计意图：对于此类学生陌生的知识点，教师可以采取讲授法逐步引导学生思考其对于保护生物多样性的价值。

（3）将我们的研究成果制成“保护生物多样性”宣传海报

教师活动：鼓励不同海报内容、呈现方式的多元化，引导学生关注海报制作的宣传性和教育性。

设计意图：帮助学生将学习到的知识加以应用。

3.研讨

（1）研讨一

教师通过提问带领学生回顾本节课所学知识，通过总结例子得出人类重视保护生物多样性的原因和意义。

（2）研讨二

教师鼓励学生联系实际生活中的所见、所闻、所做，进而发散思考，结合自己的生活经验说一说我们人类对于生物多样性的破坏行为。

（3）研讨三

教师引导学生从自己和身边人存在的不良行为角度进行分析，从生活出发，我们可以参与植树造林活动，节约水、电、煤气，减少塑料制品及一次性纸杯和餐具的使用，将垃圾进行分类投放，学习并宣传保护生物多样性的知识。并引导学生将想法落实到自己的行动中。

设计意图：综合整节课所学知识，引导学生树立保护