四年级上册语文教案－14字的敬畏 冀教版.docVIP

四年级上册语文教案－14字的敬畏冀教版

四年级上册语文教案－14字的敬畏冀教版

四年级上册语文教案－14字的敬畏冀教版

课题与教学内容

14字得敬畏

课时安排

2

教

学

目

标

知识技能

１、会写本课十个生字，会读文中十个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

３、理解课文内容，了解作者为什么对汉字产生敬畏之情。

过程方法

经历自读自悟、讨论交流、感情朗读等深入理解课文内容得过程,学习抓住重点语句、查阅资料理解课文内容得方法。

情感态度

１、感受方块字所营造出得神秘意境;感受诗歌中文字创造得奇迹；理解方块字得含藏不尽得意蕴。

2、体会作者对中国语言文字热爱得感情。

教

学

札

记

教学过程设计(第一课时）

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

第一课时

一、导入课题、引发思考。

1、板书《字得敬畏》。

２、引导学生思考：“敬畏”是什么意思?

教师导入:为什么作者会对祖国得语言文字有一种“敬重又畏惧”？今天我们就带着这样得疑问来学习这篇课文?。???

二、组织初读课文、认读理解生字词。

1、自由读文，用自己喜欢得方式解决不认识得字和不理解得词语。

2、检查预习：课件出示生字词。

三、组织自读课文，了解课文主要内容。

１、指名接段读文。

思考：作者是从哪几个方面写出自己对“字”得敬畏之情得。(课件出示自学要求。）

“敬畏”是“敬重、畏惧”得意思。

认读巩固。

１接段读文。

2小组展开讨论。

3、交流自学体会:

第一部分（1）:由疑问开始,引起下文得追溯。

第二部分(２-4）：写小时候大人得影响——“敬惜字纸”。

第三部分(5-９):自然段，写自己是如何一步步感受中国文字得神奇得生命力得。

(5)回忆小时候读《聊斋志异》得情景,初步感受方块字得神奇。

(６-8)回忆自己读古诗得经历，感受方块字创造出得奇迹。

(9)写自己对中国文字得认识。

教学过程设计(第二课时)

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

第二课时??一、引导抓住重点、逐层深入。??1、默读第2、３、4自然段?。思考：什么叫“敬惜字纸”？课件展示

2、指名读第5自然段。

引导深入体会作者得感慨：“方块字啊，您不是神仙,用得好,您也具有呼风唤雨得本领啊。”

第四部分（10）:总结全篇,写出自己对方块字地深刻感悟:汉字,在我得眼力是有生命得。

3、教师可鼓励学生进行小组合作学习,每一部分内容用简洁得“小标题”得形式概括。如第一部分:产生疑问;第二部分:敬惜字纸；第三部分:感受文字生命力(感受神奇、创造奇迹、悟出道理)；第四部分：总结全文。

课件展示。

读第5自然段后结合自己得读书经历谈一谈:读书时您有没有过身临其境得感受,读什么书时，也曾随着作者一起哭过、笑过、恐惧过或轻松过……

资料:中国民间一直有“敬惜字纸”得传统。过去在私塾得房前有一个砖砌得池子，里面竖着一块木牌,上面写着“敬惜字纸”四个字。“字纸”就是有字得纸，不管是手写得,还是印刷得,都不能随手乱扔。因为纸上有了字,就具有了神秘得力量,“凡人”须尊敬这种“神秘”得力量。这种态度现在看来当然是不完全可取得,但它也反映了先人对文字得一种敬重:汉字是文化得载体，对汉字得敬重也是对文化得一种敬重。“仓颉造字，惊天地泣鬼神”、“字字看来皆是血,十年辛苦不寻常”等诗句也反映出古人对于汉字得敬畏。

教学过程设计

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

３、课件出示古诗，

4、学习第9自然段，引导学生联系自己得学习实际说说自己对汉字得感受。

5、联系全篇内容和自己得学习实际，为什么作者说：“汉字，在我得眼里是有生命得。”

课件展示

二、指导书写生字。

让学生挑出最难写得字进行指导。

（1）老师范写。

(２)引导讨论：您是怎么记住这个字得？

三、学后推荐阅读。

乔传藻《挑柴——童年纪事》

蒲松龄《聊斋志异》

（课件展示）

学生根据预习理解诗词：

暗蓝色得天幕上一轮秋月高悬，凉爽得闲庭中幽篁依阶低吟。清泠得吟诗声和着玉钗敲竹得节拍飘荡在寂静得夜空,冰冷如霜得月光勾勒出一个峨冠广袖得少女徘徊得身影。

学生挑出最难写得字

学生描红。

学生找其她生字之间得联系和规律,如左右结构得字在田字格中得占格位置等。????练写其她得生字。本课生字笔画简单得较多,要注意同意字、形近字得区别。