（2024秋）部编版七年级语文上册《往事依依》教案.docVIP

10往事依依

1.默读课文，梳理文章思路及内容，结合关键句把握文章中心，体会作者对往事的怀念。

2.品味优美生动的语言，体会字里行间蕴含的丰富情感。

3.认识文学作品对人成长的意义，培养主动阅读的习惯。

一、新课导入

在岁月的长河里，每个人的心中都藏着一段段温馨而难忘的往事，它们如同夜空中最亮的星，照亮了我们成长的道路。今天，就让我们一起跟随著名教育家于漪老师的脚步，走进她笔下那《往事依依》的世界。在那里，有书卷里隽永的墨香，有课堂上老师深情的教诲，更有青春年少时对美好事物的无限向往与追求。这些往事，不仅仅是于漪老师个人的记忆珍宝，更是激励我们珍惜当下、勇于追梦的宝贵财富。让我们带着一颗感恩与好奇的心，共同开启这段温馨而又启迪心灵的旅程吧！

二、预习检测

见教学PPT课件。

三、整体感知

事件典型是回忆性散文的特点之一。默读全文，找一找作者回忆了哪些往事，标注出关键词语，说说它们又带给作者怎样的感受和影响，完成学习表单。

明确：

关键词语：山水画、《评注图像水浒传》、《千家诗》、讲课、教导。

阶段

主要事件

感受

影响

小时候

看山水画和《评注图像水浒传》插图

乐在其中，身临其境（津津有味）

启发“我”的形象思维

童年

《读千家诗》

美不胜收、心旷神怡

获得美的享受、生活情趣

初中

听两位国文老师诵读宋词和诗歌

深深感动、深受感染

培养“我”课外阅读的兴趣

老师谆谆教导

铭刻在心

使“我”一生受用不尽

四、课文品读

1.结合全文来思考，为什么作者对这几件事“仍历历在目”？

明确：

这些往事都与“读书”有关，不仅在当时带给“我”很多乐趣，而且对于“我“的成长具有重要的意义。读书，不仅启发了“我”的形象思维，也给“我”以美的享受和情感的熏陶，还使“我”成为一个志趣高尚的人。

2.作者在追溯少年时代的往事时，字里行间也流露出缕缕情思。试着体会这种感情是什么样的，你能从她的依依往事中探寻到她成长的源头吗?

明确：

看山水画

写专注凝视、徜徉画中之乐，表现了热爱大自然之情。

读《评注图像水浒传》

写浮想联翩、如历其境之乐，表现了好读书、善品味之趣。

读《千家诗》

写吟诵诗句、沉醉诗境之乐，表现了爱国、爱美、爱生活之情。

听国文老师上课

写朗诵诗词、深受感染之乐，表现了酷爱文学、关注时代的情思。

作者成长的源头是:少年时代多读优秀的文学作品，接受优秀文化的熏陶。

3.第4段引用了许多诗句，这些诗句的顺序能否调换?为什么?

明确：

“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费平章”……

不能调换。因为它们是按春、夏、秋、冬的时序来编排的，同前文相照应。如果随意调换，会使文章条理不清，显得杂乱。

4.第5段中的“雕镂”和“镌刻”在词典中都解释为“雕刻”，既然意思相同，为什么不用同一个呢?谈谈你的理解。

明确：

①为了避免重复，使语言富于变化。

②二者表达的情感及程度不同。“雕镂”写出了老师的讲课对“我”的影响之深，让“我”永不忘记;“镌刻”则指“我”对诗歌的深刻印象。

5.为什么下面“这几句诗镌刻在我心上”，至今难以忘怀?

明确：

模糊的村庄迎在面前，

礼拜堂的塔尖高耸昂然，

依稀还辨得出五年前的园柳，

屋顶上寂寞地飘着炊烟。

①老师深情的朗诵使这几句诗令“我”深受感动，给“我”留下了深刻的印象;

②老师对这几句诗的深情朗诵，触发了“我”对新文学的兴趣，开阔了“我”的眼界，使“我”的心与时代更加贴近。

6.最后一段中“金色的回忆”一语包含着怎样的情感?

明确：

①最后一段点题，并呼应开头的“记忆犹新”,简短有力收束全文，点明文章中心。“金色的回忆”一语包含着“我”对这些往事深深的留恋之情。

②这些往事对“我”的成长意义重大，也在今后不断催“我”奋进，是“我”十分珍贵的记忆。因而，“金色的回忆”一语也包含着“我”对这些往事的珍视之情。

五、板书设计

六、课堂小结

本文通过对童年及初中求学生涯中一些常萦绕胸怀而十分留恋的往事的回忆，抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。

可取之处

本课通过细腻的情感引导，让学生深入体会作者对往事的怀念与热爱，增强了课堂的情感共鸣。整体教学设计条理清晰，有助于学生理解文章脉络，把握文章中心思想。

不足之处

在教案中，学生参与和互动的环节相对较少，可能影响学生的积极性和学习效果。部分文本分析略显冗长，可进一步精简，使课堂节奏更加紧凑，提升教学效率。

10往事依依

【核心素养】

◎文化自信：认识文学作品对人成长的意义，培养对自然、生活、祖国的热爱。

◎语言运用：积累课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。

◎思维能力：梳理文章内容，结合关键句把握文