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第11课《再塑生命的人》教学设计
《再塑生命的人》是统编版2024新教材七年级语文上册第11课,本单元的人文主题是“成长”,引导学生对人生、生命有所感悟,在情感、价值观上引导学生理性地思考爱、理解爱。本单元的语文要素是:一、学习默读;二、学会在阅读中把握基本内容,了解文章大意;三、阅读要关注标题、开头、结尾处及文段中的关键语句。
本文节选自美国女作家海伦.凯勒的自传《假如给我三天光明》,选段透过“我”的眼睛,通过细致入微的心理描写,叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮·莎莉文老师的帮助下,重新认识周围的事物,走进大自然,体验人间真情,从黑暗、迷茫走入爱的光明之中,重拾对生活的勇气和信心的故事。教材将本文定位为“自读课”,因此教师应该通过设计“大任务”来推动学生的学习。另外,此文也有自己的个性之处:文章在叙事之中常常穿插一些抒情或议论。
1.学会默读,掌握用“关键句”梳理脉络、理解情感的阅读方法;整体把握文章内容。
2.感悟莎莉文老师的形象,体会莎莉文老师强烈的爱心和高超的教育艺术,感受海伦·凯勒对老师的深情。
3.引导学生学习海伦·凯勒积极乐观、自强不息的精神品质。
教学重点:
学会默读,掌握用“关键句”梳理脉络、理解情感的阅读方法;整体把握文章内容。
教学难点:
感悟莎莉文老师的形象,体会莎莉文老师强烈的爱心和高超的教育艺术,感受海伦·凯勒对老师的深情。
同学们,世界是多姿多彩的。我们可以看到阳光的色彩斑斓,听到鸟鸣的婉转动人。但还有一种人,他们生活在没有色彩,没有声音的世界里,他们的生活方式就是“盲人猜字”。对于他们来说,能生存下来已需要足够的勇气,而要出类拔萃,那简直就是一个奇迹。
今天就让我们一起见证奇迹,走进海伦凯勒的心灵世界。
【走近作者】
海伦·凯勒(1880—1968),美国著名女作家、教育家、慈善家。她出生于亚拉巴马州,在柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下,她学会了阅读、写作,还学会了说话,上了大学。主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《乐观》《假如给我三天光明》等。
【背景资料】
本文选自《假如给我三天光明》。海伦·凯勒好像注定要为人类创造奇迹,或是想昭示残疾人的尊严和伟大。她出生后19个月被重病夺去了视力和听力,最后嘴巴也不会说话了。从此,她坠入了一个黑暗而沉寂的世界,陷入了痛苦的深渊。海伦能够走出黑暗,并且取得巨大的成就,除了靠她自己的顽强毅力之外,与她的老师莎莉文的教导也是分不开的。她为了表达对老师的感恩和怀念之情,写下了此文。
【重点生字】
感慨(gǎnkǎi)搓捻(cuōniǎn)?绽开(zhànkāi)?争执(zhēngzhí)
惭愧(cánkuì)?悔恨(huǐhèn)激荡(jīdàng)?奥秘(àomì)??拼凑(pīncòu)??
企盼(qǐpàn)???截然不同(jiéránbùtóng)?疲倦不堪(píjuànbùkān)
小心翼翼(xiǎoxīnyìyì)不求甚解(bùqiúshènjiě)?混为一谈(hùnwéiyītán)
恍然大悟(huǎngrándàwù)油然而生(yóuránérshēng??)
花团锦簇(huātuánjǐncù?)美不胜收(měibùshèngshōu)
【词语解释】
截然不同:截然:很分明地、断然分开的样子。形容两件事物毫无共同之处。
疲倦不堪:倦:疲倦,劳累。不堪:不能忍受。形容非常疲乏,不能忍受。
小心翼翼:翼翼:严肃谨慎。本是严肃恭敬的意思。现形容谨慎小心,一点不敢疏忽。
不求甚解:甚:很,极。只求知道个大概,不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。(贬义)
混为一谈:把不同的事物混在一起,当作同样的事物谈论。
恍然大悟:恍然:猛然清醒的样子;悟:心里明白。形容一下子明白过来。
油然而生:汉语词语,也是成语,形容思想感情自然而然地产生。油然:自然而然地。
花团锦簇:锦:有文彩的丝织品;簇:丛聚。形容五彩缤纷,十分鲜艳多彩的景象。也形容文章辞藻华丽。
美不胜收:胜:尽。美好的东西很多,一时看不过来。
任务一:感生命原貌,触摸最美
默读课文,整体感知
阅读方法指导:
(1)默读:做到不出声、不动唇、不指读、不回看,一气读完全文。
(2)关注标题、开头、结尾及关键语句(如议论、抒情、描写等语句)
(3)如何理解题目?
(4)话题:文章讲了一个的故事。
明确:
1.解题
“再塑生命的人”指的安妮?莎莉文老师,她再塑了海伦?凯勒的生命。
2.默读课文,用一句话概括全文的内容。
明确:
莎莉文老师教“我”认识具体的事物,为“我”开启了知识的大门,让“我”有了求知的欲望,心中充满喜悦。
方法总结:人物+事件
3.在莎莉文老师到来之前,海伦的生命
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