小数的乘法（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学人教版.docx

小数的乘法（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是小数的乘法，来自2024-2025学年五年级上册数学人教版第五章第一节。内容包括小数乘以整数、小数乘以小数以及积的小数位数的确定方法。这一教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已经在四年级学习了小数的加、减法运算，对小数的概念和基本运算有了初步理解。在此基础上，通过本节课的学习，学生将进一步掌握小数的乘法运算规则，加深对数学运算规律的认知，并为后续学习小数的除法打下坚实基础。

核心素养目标

1.数感：增强对小数意义的理解，提高对小数乘法运算的敏感度，形成对小数位数的直观认识。

2.推理能力：学会运用小数乘法运算规则，能够逻辑推理解决相关问题，培养思维的逻辑性和条理性。

3.数学建模：能够将现实生活中的问题抽象为小数乘法模型，运用数学知识进行求解，提高解决问题的能力。

4.数学交流：学会用准确、简洁的语言表达小数乘法运算过程，与他人交流解题思路和方法，增进合作学习。

学习者分析

1.学生已经掌握了整数乘法运算、小数的加法和减法运算，以及小数的初步概念和性质。这些知识为学生理解小数乘法提供了基础。

2.五年级的学生对数学学习兴趣较为浓厚，具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力。他们对新知识充满好奇心，喜欢通过探索和实践来学习。学生的学习风格多样，有的擅长听觉记忆，有的擅长视觉记忆，还有的擅长动手操作。

3.学生在小数乘法学习中可能遇到的困难和挑战有：小数点的处理，特别是小数位数的变化规律；将实际问题抽象为小数乘法模型的能力；在运算过程中，可能会出现计算错误，如乘积的小数位数计算不准确等。针对这些困难和挑战，教师需要提供有针对性的指导和支持，帮助学生克服困难，提高学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：

-多媒体教学设备

-投影仪

-课堂互动白板

-学生计算器

2.软件资源：

-数学教学软件

-课件制作软件（如PPT、Keynote等）

-电子教材

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-在线学习平台（用于发布学习资料和作业）

4.信息化资源：

-电子教案

-互动教学应用（如选择题、填空题互动游戏）

-微课视频

5.教学手段：

-小组合作学习

-情境教学

-探索学习

-互动问答

-实物操作材料（如小数乘法计算卡片）

教学过程

第一环节：导入新课

1.同学们，我们在四年级已经学习过小数的加法和减法，大家还记得小数的基本概念和性质吗？谁能来给大家复习一下？

（学生回答，教师点评并总结）

2.今天，我们要学习一个新的运算——小数的乘法。在学习之前，我们先来看看整数乘法的运算规律。请大家举例说明整数乘法的基本步骤。

（学生回答，教师点评并引导）

第二环节：新课讲解

1.小数乘以整数：

a.我们先来看一个例子：1.2×3。请大家思考，我们应该如何计算？

b.学生尝试计算，教师点评并给出正确答案。

c.揭示小数乘以整数的运算规律：先按照整数乘法计算，然后根据因数中小数的位数，在积中从右往左数相应的位数加上小数点。

2.小数乘以小数：

a.接下来，我们来看一个更复杂的情况：1.2×0.5。这种情况下，我们应该如何计算呢？

b.学生尝试计算，教师点评并给出正确答案。

c.揭示小数乘以小数的运算规律：将两个小数分别看作整数和分数，先进行整数乘法计算，然后根据两个小数位数的总和，在积中从右往左数相应的位数加上小数点。

3.积的小数位数：

a.我们已经知道如何计算小数乘法，那么积的小数位数是如何确定的呢？

b.学生思考并回答，教师点评并总结：积的小数位数等于两个因数小数位数的总和。

第三环节：巩固练习

1.请大家完成教材第几页的练习题，检查自己对本节课知识的掌握。

（学生练习，教师个别辅导）

2.学生互相交流解题过程和心得，教师点评并总结。

第四环节：实际应用

1.我们已经学习了小数的乘法，现在请大家尝试解决一个实际问题。教材第几页提供了一个案例，我们一起来分析一下。

（教师引导学生分析问题，抽象为小数乘法模型）

2.学生尝试解决实际问题，教师点评并给出正确解答。

第五环节：总结与反思

1.同学们，今天我们学习了小数的乘法，大家觉得这个新知识难不难？

（学生回答，教师点评）

2.我们通过学习小数的乘法，不仅掌握了新的运算方法，还提高了数学思维能力。希望大家在课后加强练习，更好地掌握这个知识点。

3.今天的作业是：完成教材第几页的习题，并尝试将小数的乘法运用到生活中，观察和发现生活中的数学问题。

本节课