最新高校教师培训课程培养科研素养提高科研能力课件课件.ppt

高校教师培训课程培养科研素养提高科研能力;;能力靠机会展示出来

潜能如果没有展示出来,反过来也很难得到机会

科研本质是创新,创新能力培育依赖于科研;;;;比较：异中之同，同中之异

表面上差异极大的事物之间看到本质上的共同点

表面上极为相似的事物之间看到本质上的不同;学会从一个主题出发，多角度、全方位地提出各种问题;参加社会公益性项目;;;理论观点上的创新加法、减法积分、微分

方法上创新圆木变木板（物理）由锯末变木板（化学+物理）

应用上创新把秸杆变成木板;设备、药品安全；操作安全；操作对象、场所安全等;;;鉴别：资料与研究课题相关性大小，去伪

整理：分类和汇编

按年或地区或研究课题的过程等分类为

材料合成材料结构表征材料性能材料应用等

汇编：按分类进行编号，并注明你感想、资料作用和来源等

分析：用对比归纳法进行分析，提出课题研究的方法，构成基本研究方案;研究内容

研究方法

技术路线和实验方案;;研究报告;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;何谓沟通？;传递确保工作准确、及时地进行

交流改善人际关系，建设和谐的组织文化

促成达成和保持共识，提高执行力;

AB;取决于接收者接收到的，而非表达者表述的。

;沟通中的主要问题是差异：

-性格、性别、文化、素养、教育、年龄、立场、地位等

当时的差异：频道差异;沟通的频道，是沟通的过程中，沟通双方思维的一致性。;频道差异的类型

关闭频道

争夺频道

分叉的频道;在不同的频道上，没有实质性的沟通发生

只有在同一个频道上才能“通”

频道差异带给人挫折感，让人容易激动和愤怒

在一致的频道上沟通是令人愉快的，让沟通双方彼此欣赏;我们常常只关注沟通的对象和内容，而忘了关注沟通过程中我们自身的状态。;研究沟通不是为了算计别人

沟通不是“选修课”

习惯成自然;主导沟通频道;施加压力有哪些负面影响？;倾听

表达

提问

回应

行动

;下面八道计算题，请大家在一分钟内在答题纸上写下答案。加号是乘，除号是减，减号是除，乘号是加。

8+2=9-3=

14-7=5+6=

9+11=17*2=

6*5=18-3=

;知己知彼---正确判断源于完整的信息

缺乏针对性的表达，容易引发关闭频道，表达过程中的随时倾听听众的频道

不了解对方的需求，就很难说服对方

始于倾听，终于倾听;用全身听！支持对方的情绪表达。

听到对方：

滔滔不绝

神采飞扬

无话不谈

---他/她就喜欢你了！;避免过早判断

---避免主观臆断，用开放的头脑去听，延迟判断。

避免情绪化

---用开放的心胸去听，控制情绪。;像沟通对象一样思考（换位思考）

理解万岁（影响别人的前提）;小芳

龙哥

大伟

阿飞

不讨论，请强制排序。;不能只停留在表面

--听语词

--听表情、语音、语调

--听体态、小动作

--听心情、愿望、意图

积极反馈;反馈是倾听的一部分，用来检验倾听的效果

反馈的三层次：

--简单应答

--总结

--举一反三

反馈包含语言信息，也包含非语言信息;把我头脑中的图画，画在对方的头脑里

简单实效—KISS原则

KeepITSimpleandStupid

Simple:简洁的，避免噪音

Stupid:浅显的，不要使用对方没有的频道;Simple和Stupid是一对矛盾

处理这对矛盾的最佳方式，就是打一个比方或举一个例子

使用对方的“语言”;失控的节奏

双人舞的真谛

随时关注听者的反馈

调整节奏，以确保听者紧紧跟随;简洁浅显

尽可能使用对方的语言

使用恰当的例子和比方帮助表达

小结：表达实际上把对方吸引在自己的频道里，并确保对方有自己期望的想法的努力;---控制沟通的方向与进程

提问不只是了解信息---明知故问

提问是最有拉力的一种沟通方式

人们听到问题的第一反应常常就是回答它！

要说服对方，提问比表达更有效;提问的类型

---开放式的问题

---封闭式的问题

提问的顺序

---从简单到复杂

---从浅到深;沟通