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关注生命成长解读

论文标题：重视生命教育关注生命成长

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溧阳市河心小学郑国庆[1**********]

重视生命教育关注生命成长

----浅谈小学生命教育开展的途径和策略

我国当前小学教育的对象，已进入“独生子女时代”，总有一些学生由于心理障碍，缺乏应有的生命适应实力和对挫折的耐受实力，而最终走上自我消灭的道路。心理学探究说明：独生子女教育已成当今教育的一个突出问题，他们挑吃挑穿，不疼惜东西，任性、懒散”。小学生自控实力差，逆反心理强。因此，他们往往遇到一点挫折、委屈就受不了，与父母或教师心情对立，盲目抵抗，一时冲动下就有可能做愚蠢的事。面对一幕幕惨剧，有关专家认为，青少年只有在情感、人格和人性等各方面都得到安康的开展，才能自然地体验到做人的尊严，理解生命的珍贵。

究其缘由，除了心理因素、家庭学校因素、社会因素以外，最干脆的缘由是由于小学生受学问经历的限制，尚未形成明晰的生命意识，进而缺乏对生命的敬重和珍惜。从上述小学生生命意识的分析来看，随着社会的开展，社会生活的节奏加快和社会竞争的日趋剧烈，在小学生中开展生命教育已刻不待时。

开展生命教育不仅要使学生爱自己，而且要教育学生爱他人，爱自然，学会敬重，学会关爱，学会宽容，学会共同生活。生命的存在只有在相互关爱中才有可能，也只有在关爱他人中，自己的生命才能获得真正的提升。生命教育在某种意义上就是学会爱与被爱的教育。而全部这些教育，都应从小学生起先。我校德育处经过多年反复的实践分析，得出在小学生中开展生命情感教育的主要途径有以下几条：

一、关注成长，以师德魅力感召学生

真正的教育总是充溢活力和生气，通过老师言传身教、润物无声的熏陶，对个体生命的确定、鼓励、表扬，缔造自由伸展的空间，使学生充溢对生命的酷爱，具有昂扬向上的精神。在教育实践中，我们老师应多给魅力，少给压力。此时此刻大家都感到学生一批比一批难教，学生厌学紧要；而我们老师是越教越不会教，越活越累。我们再有本领，也没有方法把全部的科学学问转化成嬉戏和故事。我们必需拿出我们自己的真正优势，去开发吸引学生的资源，而且这种优势应是任何传媒都无法抗衡的，那就是老师的人格魅力。

为进一步强化老师的师德，以老师的人格魅力感化学生，我校工会每学期都开展“168爱生工程”，并把此项活动成效纳入老师师德考核范畴。在校工会的号召下，在师德的践行中，很多老师都踊跃主动与困难学生结对，在校内里关怀他们的生活、学习，体察他们的内心，做他们的知心挚友，把更多的爱和精力倾注在他们身上。“168爱生工程”让这些困难学生感受到了暖和，必须程度上增加了他们生活和学习的信念和志气。

几年的时间也证明，大多数学困生在教师和更多同学的关爱下性格开朗了不少，学习成果也有了必须的进步。

二、体验生活，搭建心灵沟通的桥梁。

体验是对生命的享受，对学生来说，胜利的体验要比失败的体验更重要。胜利的根底是自信，自信是学生生命中的阳光。老师引导学生踊跃自信地自我探寻，意识到有一个“我”生活在世界中，并作为一个真实的生命体在这个“生活的世界”中踊跃去交往、感觉、理解，用整个身体和心灵去感受生活与人生。

在今年的老师节中我校细心筹划了一次中高年级“师生同心做人作文”活动，来作为老师节的献礼。要求学生写一封信给某位教师，连同语文教师的一封信一起邮走，并肯请收到信的教师能刚好回信给他的学生。此举反响颇大：大多数学生收到了教师的回信，师生恳切交谈；学生有了第一次写信给教师的体验，有了第一次做成人的骄傲感；有了第一次学会用书信表达感情，尝试理解与沟通的感受，尤其是学生懂得了感恩，并把它投诸于生活。这一点，从教育的意义上讲，它比作文更重要————它极大地丰富了学生的情感体验，丰富并拓展了教育的内涵。

此后，在学习中，我就不断地推行此类与生活体验亲密接触的教育——

如家庭篇：以写作来进入生活体验，“生命中的第一份礼物”、“献给母亲的歌”系列活动：要求学生用自己的劳动为母亲节献礼，写母亲收到礼物后的感受；有的学生为了送礼物给母亲，甚至去捡卖破烂，真实的感受到劳动的艰辛，母亲的不易；爱的故事——爸爸、妈妈如何爱你？你又如何爱爸爸、妈妈？我心中的爸爸、妈妈??请家长阅读并写感想等。通过以上教学活动，学生与家长的沟通理解多了，学生的体验丰富了，为其写真话抒真情创设了情境。无论褒贬，它都会为孩子遇到此类问题供应了沟通的平台。

学生通过一系列活动，探究自我，关注自己的心灵体验，这都是“爱”的要义，试想，一个连自己都不感爱好的人，很难说他会对谁真正感爱好——让学生自己成为