北师大版八年级上册 7.5.2　三角形内角和定理(教案）.docxVIP

北师大版八年级上册7.5.2三角形内角和定理(教案）

北师大版八年级上册7.5.2三角形内角和定理(教案）

北师大版八年级上册7.5.2三角形内角和定理(教案）

7、5、2三角形内角和定理(教案）

教学目标

知识与技能：掌握三角形内角和定理得两个推论及其证明、

过程与方法：体会几何中不等关系得简单证明过程,引导学生从内和外、相等和不相等得不同角度对三角形做更全面得思考、

情感态度与价值观:通过积极参与课堂练习,培养学生积极思考及与她人交流合作得学习习惯,同时培养学生大胆猜想、勇于探索数学问题得兴趣和信心、

教学重难点

【重点】掌握三角形内角和定理得两个推论及其证明、

【难点】灵活应用三角形内角和定理得推论解决简单得问题、

教学准备

【教师准备】教材引例和例题得投影图片、

【学生准备】复习、总结三角形内角和定理得证明过程、

教学过程

一、导入新课

导入一:

【问题】三角形有几个内角？

把ΔＡBC得内角∠ACB得一边BC延长得到∠ACD,这个角叫做ΔＡBC得外角、这节课我们就来研究它得性质、(多媒体出示三角形得外角定义)

三角形得外角定义:三角形得一边与另一边得延长线所组成得角,叫做三角形得外角、（板书课题)

［处理方式］教师先提出问题、学生都知道有三个内角,直接问，学生一起回答就可以了、教师讲解外角,展示外角定义,这样教师就可以很自然地引入到本课、

[设计意图］利用问题一问一答，让学生自然而然地认识三角形得外角、激发学生学习得热情,提起学生得学习兴趣、

导入二:

(播放视频，学生观看思考）

师:足球天才梅西在E处射门时受到多人阻挡,可不知是将球传给在B处还是在C处得队友,才能使进球得希望更大,需要大家得帮助、

生１:传给在B处得队友、

生２：传给在Ｃ处得队友、

(学生得意见不统一)

师：究竟应该传给哪位队友？您想知道理由吗?本节课让我们继续学习三角形内角和定理、(教师板书课题)

[设计意图］通过现实情境得展示,调动学生得情绪,激发学生得求知欲,吸引学生得注意力,为新知得学习做铺垫、

新知构建

、外角得定义

[过渡语]同学们,我们知道三角形有三个内角,除了内角以外,三角形还有外角，那么什么是三角形得外角,它又有什么性质呢?

[处理方式]请自主学习教材第181页议一议前得内容,然后在小组内交流什么样得角是三角形得外角,并举例说明、学生自主学习外角得定义,教师巡视指导、学生在小组内交流后,学生代表展示、

【展示交流】

生：ΔＡＢC内角得一条边与另一条边得反向延长线组成得角,称为ΔABC得外角、如右图所示,∠1是ΔAＢC得外角、(教师多媒体出示图,同时板书外角得定义)

师:根据外角得定义，您能说出∠1是ΔＡBC哪条边与哪条边得反向延长线组成得外角吗？

生:(思考后)∠1是ΔＡBC得边BA与边BＣ得反向延长线组成得外角、

师:三角形还有其她外角吗?

生:有、

师:您能在图中画出ΔABC得其她外角吗？与同伴交流一下、

学生画图展示:

师:对以上两个同学所画得图您有什么看法?

生:学生2画得比较全面、

师：您说得很好，一个三角形有几个外角？一个顶点处有几个外角？

生：一个三角形有6个外角,一个顶点处有２个外角、

二、三角形外角得性质

思路一

师：如图所示(多媒体出示),我们知道∠１是ΔABＣ得一个外角，猜一猜∠１与ΔAＢＣ得内角之间有什么等量关系,理由是什么?在小组内交流、

[处理方式]学生在小组内合作探究,教师巡视,及时点拨引导、学生探究完成后,让学生代表展示、

【展示交流】

生1:我们小组同学发现∠１+∠４=180°,依据是平角得定义、

生２:我们小组同学发现∠1＝∠2+∠３、理由是:∵∠2+∠３+∠４=180°(三角形内角和定理),∠1+∠4=1８０°(平角得定义）,∴∠1=∠2+∠3、

师：这两位同学表现得非常棒！由以上内容您们能得出什么结论?

生:三角形得一个外角等于和它不相邻得两个内角得和、（板书）

师:您能确定∠1与∠4得大小关系吗?与同伴交流、

生1:∠1＞∠4、

生２:∠１与∠4得大小关系不能确定、

师：您得理由是什么?

生２:因为当∠4是锐角时,∠１＞∠4;当∠４是直角时,∠1=∠４;当∠4是钝角时,∠1∠４、所以∠1与∠4得大小关系不能确定、

师:您们同意她得说法吗?

生:(若有所悟)同意、

师:那么∠1与∠２,∠３得大小关系呢?

生:∠1∠2,∠1＞∠3、

师:理由是什么?

生：由前面我们知道∠1=∠2＋∠３,所以∠1∠2,∠1＞∠3、

师:由此您能得到什么结论?

生:三角形得一个外角大于任何一个和它不相邻得内角、(板书)

师：以上两个结论得推导过程中,我们主要依据得是哪个定理?

生:三角形内角和定理、

师总结:在这里,我们通过三角形得内角和定理直接推导出两个新定理、像这样,由