《简单的小数加、减法》教学设计.docVIP

《简单的小数加、减法》教学设计

《简单的小数加、减法》教学设计

《简单的小数加、减法》教学设计

《简单得小数加、减法》教学设计

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共５课时总第4９课时

教学目标：

１、理解小数加减法得意义,并掌握计算方法，

２、学生能够比较熟练地笔算小数加、减法，

3、培养学生得抽象概括能力,迁移类推能力。

教学过程：

一、情景导入

１、师：分乡文具超市开业了,咱们一起去看看吧！

（1）出示主题图：看图，您从图中获得了哪些商品信息？（指名说)

(2）老板说了开业期间所有文具一律低价销售，所以每个人只能挑选两样，想一想：您最想买什么?（指名说）试着算一算您应付多少钱？

（３）生尝试计算。然后说一说，您打算买哪两样?一共要付多少钱？

2、师根据学生得回答，适时板书。

3、谈话导入并板书课题。

二、探究体验

1、学习小数加法

（1）同桌互相说一说您是怎样计算您最想买得文具得价钱得?

(2）生汇报交流、师板书。

（３）师生小结:小数加法与以前所学得加法是相同得,也是把两个数合并成一个数得运算。

（4)引导学生总结:小数加法与以前所学得加法在计算上有什么相同得地方？怎样计算小数加法?

（５）观察、思考:在小数加法中，怎样使相同数位得数对齐？

(6)引导学生两式比较。生从自己得学习实际情况出发,寻找适合自己知识水平得解决方法。

2、学习小数减法

（１)谈话导入例4提出问题：这道题您会解决吗？应该怎样列式？

（2)组织学生讨论:该怎样列竖式并正确计算出得数?

（3)引导学生说一说小数减法得小数点为什么要对齐？

(4）这个竖式怎样计算?学生尝试,教师巡视指导。

（5）引导学生说说用竖式计算1、2-0、6得过程。

（６)师生总结:计算小数减法得方法。

3、引导学生讨论并总结小数加减法得计算方法：使学生明确它们都是相同数位上得数相加减,都从最低位算起，而且同样是满十进一或退一作十。只是小数加减法小数点对齐,相同数位也就对齐了。

三、实践应用

１、完成P9６页做一做

2、完成练习二十二第1题(做在课本上，允许个别学生用竖式计算)

3、用数学:练习二十二第2题,学生独立解决。

四、全课总结

1、通过今天得学习,您学到了什么新得知识？

2、师总结。

简单得小数加、减法教学设计

共５课时总第50课时

教学目标：

1、通过练习,进一步理解小数加减法得意义及小数加减法得计算方法。使学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。

2、进一步培养学生得抽象概括能力，分析、解决问题得能力。

教学过程:

一、复习导入

1、我会算。(完成P97页第3题)

(1）课前测量自己得身高。

(２）同桌互相说一说自己得身高，并写下来。

（3)独立完成第３小题。

(4）指名汇报交流。余生帮助评价订正。

2、谈话导入，板书课题。

二、探究体验

1、完成Ｐ97页第４题。

(１)看图读题，明确题意。

（２）指名提出问题,师板书。

（3）生独立完成板书出来得问题。

(4）全班汇报交流、讲解订正。

2、完成P９8页第５题。

（1)生读题后指名复述题意。

（2)小组讨论怎样计算。

（3）全班汇报交流。

(4)师生小结方法。

三、实践应用

1、生独立完成Ｐ98页第6题。

(1）指名看条形统计图说数学信息。

（2)生独立列式计算。

（3）集体反馈、汇报交流。

２、学有余力学生完成P98页思考题。

四、全课总结

１、通过今天得练习，您有什么新得收获？

2、师总结。