探究陈情表的艺术魅力.docxVIP

探究陈情表的艺术魅力

一、教学内容

本课的教学内容选自《三国演义》的第十回“曹操赠剑陈宫，陈宫辞曹投备”，主要讲述了陈宫在曹操与刘备之间的抉择以及他后来的经历。通过本节课的学习，学生将了解陈宫的人物形象、性格特点以及他在《三国演义》中的地位和作用。

二、教学目标

1.能够理解并背诵《陈情表》的相关内容，把握陈宫的人物形象和性格特点。

2.能够分析《陈情表》的艺术特色，体会其在《三国演义》中的作用和意义。

3.通过学习《陈情表》，培养学生热爱古典文学，提高他们的文学素养。

三、教学难点与重点

重点：陈宫的人物形象和性格特点，《陈情表》的艺术特色。

难点：《陈情表》中的一些生僻字词的理解，对陈宫心理活动的深入分析。

四、教具与学具准备

教具：《三国演义》原著，多媒体设备。

学具：笔记本、笔。

五、教学过程

1.引入新课：通过讲述《三国演义》中陈宫的故事，引发学生对陈宫的好奇心，激发他们的学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读《陈情表》，理解故事情节，了解陈宫的人物形象。

3.合作探讨：分组讨论，让学生深入分析陈宫的性格特点，以及《陈情表》在《三国演义》中的地位和作用。

4.讲解分析：教师针对学生的讨论结果，进行讲解分析，解答学生的疑问。

5.实践环节：让学生表演《陈情表》中的片段，体会陈宫的心理活动和人物形象。

六、板书设计

板书设计如下：

陈情表

人物形象：忠诚、勇敢、聪明、坚定

艺术特色：情节曲折、人物鲜明、语言优美、寓意深刻

七、作业设计

1.请学生结合《陈情表》的内容，分析陈宫的人物形象和性格特点。

答案：陈宫是《三国演义》中的忠诚的代表，他勇敢、聪明、坚定，对曹操的忠诚和对刘备的信任都表现得淋漓尽致。

2.请学生谈谈对《陈情表》的艺术特色的认识。

答案：《陈情表》是《三国演义》中的经典片段，情节曲折，人物鲜明，语言优美，寓意深刻。它通过陈宫的陈述，展现了他的忠诚和智慧，同时也反映了曹操和刘备之间的矛盾。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

本节课通过讲解《陈情表》，使学生了解了陈宫的人物形象和性格特点，对《陈情表》的艺术特色有了更深入的认识。在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。但也有不足之处，如对陈宫心理活动的分析不够深入，需要进一步加强。

拓展延伸：

让学生阅读《三国演义》的其他片段，深入了解其他人物形象，提高学生的文学素养。同时，可以组织学生进行讨论，让他们谈谈对《陈情表》的理解和感悟，提高他们的文学鉴赏能力。

重点和难点解析

一、教学内容中的重点细节

1.《陈情表》的故事情节：《陈情表》是《三国演义》中的第十回，主要讲述了陈宫在曹操与刘备之间的抉择以及他后来的经历。这一情节是了解陈宫人物形象和性格特点的基础，学生需要通过阅读和理解这一情节，掌握陈宫的形象和特点。

2.《陈情表》的艺术特色：学生在学习《陈情表》的过程中，需要关注其情节曲折、人物鲜明、语言优美、寓意深刻等艺术特色。这些特色是《三国演义》的魅力所在，也是学生需要深入理解和欣赏的。

二、教学难点与重点的补充和说明

1.陈宫的人物形象和性格特点：陈宫是《三国演义》中的忠诚的代表，他勇敢、聪明、坚定，对曹操的忠诚和对刘备的信任都表现得淋漓尽致。在教学过程中，教师需要引导学生通过《陈情表》的情节，深入分析陈宫的性格特点，如他的忠诚、聪明、坚定等，帮助学生更好地理解陈宫的形象。

2.《陈情表》的艺术特色：在教学过程中，教师需要引导学生关注《陈情表》的情节曲折、人物鲜明、语言优美、寓意深刻等艺术特色。例如，教师可以引导学生分析《陈情表》中的情节如何通过陈宫的陈述展现出来，如何通过语言描写表现人物形象，以及《陈情表》中的寓意是什么等。通过深入分析和欣赏，使学生更好地理解《陈情表》的艺术魅力。

3.对陈宫心理活动的深入分析：在教学过程中，教师需要引导学生通过《陈情表》的情节，深入分析陈宫的心理活动。例如，教师可以引导学生思考陈宫在曹操与刘备之间的抉择时，他的内心挣扎和思考是什么，他是如何权衡利弊的等。通过深入分析，使学生更好地理解陈宫的心理活动，进一步把握他的性格特点。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在讲解《陈情表》的过程中，教师需要运用适当的语调来吸引学生的注意力。例如，在讲述陈宫的忠诚和勇敢时，可以使用激昂的语调，以突出陈宫的伟大形象；在分析《陈情表》的艺术特色时，可以使用平和的语调，以展现作品的细腻之处。

2.时间分配：在教学过程中，教师需要合理分配时间，确保学生有足够的时间理解《陈情表》的情节，分析陈宫的人物形象，以及欣赏《陈情表》的艺术特色。同时，也要留出时间让学生进行讨论和提问，以提高他们的参与度。

3.课堂提问：在教学过程中，教师可以运用提问的方式引导学生思考和讨论。例如，在讲解陈宫的忠诚时，可以提问学生：“