一年级下数学教案100以内数的认识数位、数的读写3_冀教版.docxVIP

一年级下数学教案100以内数的认识数位、数的读写3_冀教版

一年级下数学教案100以内数的认识数位、数的读写3_冀教版

一年级下数学教案100以内数的认识数位、数的读写3_冀教版

10０以内数得认识—数位、数得读写

教学目标:

１、认识计数器,能说出各数位得名称，识别各数位得数字得意义。教会学生掌握读写数得方法,为今后学习多位数得认识打下良好得知识基础.

2、能正确读写10０以内得数,会用数表示物体得个数，发展数感，提高数学思维能力。

3、增强学生参与数学活动得积极性，提高数学学习得乐趣。

教学重难点:

明白个位、十位上得数字表示得意义。

教学过程：

一、导入新课?1、复习10０以内数得认识。

师课件出示复习题,学生回答。?2、揭示学习内容。?师：上节课我们一起学了数得组成，今天这节课我们一起来学习“10０以内数得读、写法”。师板书课题《１00以内数得读、写法》.?二、学习新课?1、认识计数器及数位.

师:老师给同学们介绍一个新得学习伙伴.（出示计数器)它得名字叫做“计数器”。

教师引导学生观察自己桌面上得计数器.

师：认真观察，说说计数器得特征。

生1：它有３根弯弯得小柱子。?师:也就是计数器分成了3档。?生2:每档都有１0粒珠子。?师:您观察得很仔细，大家也数一数是不是每档都有10个珠子。

全体学生数一数。?生3：计数器下面写着一排字.

师：您能从右往左读一读吗？

生齐读:个位、十位、百位。

师介绍：计数器从右边起，第一位是个位；第二位是十位，第三位是百位。?师：摆放计数器时，应该把写着数位得一面朝向自己，把珠子都拨到背后.?２、用计数器表示数。?师:如果在计数器得个位拨上一个珠，大家知道表示什么吗?

生:表示1个珠子。?师：那拨上5个呢?

生:表示５个珠子.

师:对，个位上得珠子是表示几个一，如果在十位上拨一个珠子呢？

生:表示一个十。?教师在计数器十位上拨3个珠子。?师：十位上3个珠子表示有几个十？

生:３个十。

师：3个十就是？(30)?师：百位上一个珠子就表示什么呢？（一个百）?教师在计数器上拨珠，学生说说由几十个，几个一组成，是多少。

3、读，写、法。?教师拨出2４。?

师问：计数器得十位上有几个珠?个位上有几个珠？分别表示什么？?生:十位上有2个珠，表示2个十;个位上有4个珠，表示４个一。?师：二个十,四个一是多少,您会写出这个数吗？?生:２4。

师出示课件，学生看课件回答问题。

生:十位上2个珠,在十位上写２；个位上４个珠，在个位上写4。?教师根据学生得回答写出24。

师：十位上得“2”表示什么？?生１：表示十位上得2个珠。?生２：就是表示2个十.?师：个位上得“4”表示什么??生1:表示个位上得4个珠子。

生2：表示４个一.

师再拨出42并出示课件让学生说说怎样写.?师生共同看课件小结:写数时,十位上是几就写几,个位上是几就写几.

师：那么这些数应该怎样读呢?出示课件。

指名回答并说说为什么这样读。师随机板书。

师生共同小结:读数时，十位是几就读几十，个位是几就读几。生齐读。

４、学生根据图独立写出计数器上得数,并集体交流。?师:十位上写几？个位上写几?分别表示什么？读作什么??生：十位上写2,表示２个十;个位上写0,表示０个一，这个数是２0。?学生在写数时往往把个位得“０”漏写了，教师要进行分析，强调末尾得“0”不能省略不写。它得作用是占位。?三、巩固练习。（课件出示)

1、关于写数和读数得题。?（1)学生独立完成。?(2)集体交流.

2、选择题.

指名回答并集体交流。

3、填空题。学生回答并集体交流。?四。拓展延伸题。

1、您能用4颗珠子摆出不同得两位数吗？在这些两位数中最大得数是多少?最小得数是多少？

学生试着摆一摆并集体交流.

２、写出个位是5得两位数.?指名回答并集体交流。

3、写出十位是3得两位数。

学生回答并集体交流。

4、写出十位和个位相同得两位数。

学生回答并集体反馈交流。

六、总结

师：今天您学会了什么？指名回答.

师总结：计数器上从右边起第一位是哪一位？(个位）第二位是哪位？(十位）第三位呢？（百位），谁来说说每个数位上得数表示什么?

生：个位上表示几个一；十位上表示几个十；百位上表示几个百。