（2024年秋季版）山东省邹平县七年级历史下册 第三单元 第15课 明朝的盛衰与明清更替教案 北师大版.docx

（2024年秋季版）山东省邹平县七年级历史下册第三单元第15课明朝的盛衰与明清更替教案北师大版

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教材分析

本节课选自（2024年秋季版）山东省邹平县七年级历史下册第三单元第15课《明朝的盛衰与明清更替》，北师大版。教材以明朝历史发展为线索，重点讲述了明初的繁荣、明朝中后期的政治和经济问题，以及明清更替的过程。本章节内容旨在帮助学生了解明朝历史的发展脉络，认识明清时期我国社会变革的历史背景，从而培养学生的历史思维能力和爱国主义情感。课程内容与课本紧密相关，符合教学实际，注重引导学生探究明朝盛衰的原因和影响。

核心素养目标

1.掌握明朝历史的基本发展脉络，理解明清更替的历史背景，培养时空观念和历史理解能力；

2.分析明朝政治、经济制度的变革及其影响，提高史料实证和历史解释能力；

3.深入探讨明清时期社会矛盾和问题，培养批判性思维和问题解决能力；

4.感受中华民族优秀传统文化的魅力，增强民族自豪感和文化自信，激发爱国主义情感。

学情分析

本节课的教学对象为七年级学生，经过上半学年的学习，他们已经具备了一定的历史知识基础和初步的史料分析能力。但在历史事件的深入理解和综合分析方面，仍需进一步引导和培养。在知识层面，学生对明朝的基本历史事实有一定的了解，但对于明朝盛衰的具体原因和影响，以及明清更替的深层含义认识不足。在能力方面，学生的时空观念、史料实证和历史解释能力有待加强。在素质方面，学生的批判性思维和问题解决能力需要通过具体案例的分析和讨论来提升。

此外，学生在学习习惯上存在差异，部分学生主动探究和合作交流的积极性较高，而部分学生则依赖教师引导，对自主学习不够自信。这些差异将对课程学习产生影响，需要在教学过程中针对不同学生进行个性化指导，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论，从而提高整体的教学效果。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师通过生动讲解明朝盛衰与明清更替的历史过程，引导学生积极参与课堂讨论，分析历史事件的原因和影响。

2.设计案例研究活动，选取明朝重要历史事件或人物，让学生分组进行深入探讨，促进学生合作交流，提高史料实证和历史解释能力。

3.利用项目导向学习，设置研究性课题，鼓励学生通过查阅资料、开展小组讨论等方式，自主探究明清时期的社会变革。

4.教学媒体使用方面，结合多媒体课件、历史图片、地图等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和课堂参与度。同时，组织角色扮演等活动，让学生身临其境地感受历史场景，加深对课程内容的理解。

教学过程设计

（1）导入环节（5分钟）

利用多媒体展示明朝时期的一幅名画《清明上河图》，提出问题：“同学们，从这幅画中你们能感受到明朝时期的繁荣吗？这幅画反映了明朝哪个阶段的历史？”通过创设情境，引发学生思考，激发学习兴趣。

（2）讲授新课（20分钟）

1.明朝的盛衰（10分钟）

a.讲解明初的政治、经济、文化等方面的繁荣，如“永乐大典”、“郑和下西洋”等。

b.分析明朝中后期政治腐败、土地兼并、农民起义等问题，引导学生了解明朝盛衰的转折。

2.明清更替（10分钟）

a.介绍李自成起义、清朝的建立等历史事件。

b.分析明清更替的原因和影响，如政治、经济、文化等方面的变革。

（3）巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：让学生分组讨论明朝盛衰的原因和影响，以及明清更替的意义。

2.课堂提问：针对讨论内容，教师提问，检查学生对新知识的理解和掌握。

（4）师生互动环节（5分钟）

1.角色扮演：让学生扮演明朝时期的历史人物，进行课堂剧表演，加深对明朝历史事件的了解。

2.教学评价：教师对学生的表现给予肯定和鼓励，指出需要改进的地方。

（5）解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

1.针对本节课的重难点，设计问题，引导学生深入思考，如：“明朝盛衰与明清更替对我国历史发展有哪些影响？”

2.学生分享自己的观点，教师点评并总结。

（6）课堂小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调明朝盛衰与明清更替的历史意义，以及学生应掌握的知识点。

教学过程总用时：45分钟

学生学习效果

1.知识与理解：

-描述明朝的盛衰过程，包括明初的繁荣和明朝中后期的政治、经济问题。

-说出明清更替的主要历史事件，如李自成起义和清朝的建立。

-理解明朝盛衰与明清更替对我国历史发展的影响。

2.能力与技能：

-运用历史知识，分析明朝政治、经济制度的变革及其原因。

-结合史料，进行实证研究，提高历史解释能力。

-通过小组讨论和角色扮演，提升合作交流能力和批判性思维能力。

3.情感态度与价值观：

-增强对中华民族优秀传统文化的认识，培养文化自信和民族自豪感。

-通过学习历史，认识到社会变革的复杂性