七年级数学上册《整式（单项式）》说课稿.docVIP

七年级数学上册《整式（单项式）》说课稿

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七年级数学上册《整式（单项式)》说课稿

《整式》得第一课时：单项式(说课稿）整式》得第一课时:单项式(说课稿)

学校:倘甸中学教师：邓双凤

各位老师:大家好!今天我将对人教版七年级数学第二章第一节《整式》得第一课时进行说课。下面，我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程四个方面进行阐述。

一、教材分析

1、教材得地位及作用、“整式得加减”一章是在前一章“有理数”得基础上进行学习得,本章主要内容是单项式、多项式、整式得有关概念及整式得加减运算等，它既是对前面所学知识得深化和发展，也是今后学习一次方程、整式乘除等数学知识及其它学科知识得基础。本节课作为本章得起始课显得很重要，为下节课多项式打基础,也为今后《整式加减》得学习作铺垫。2、教学重点与难点、重点:单项式及单项式得系数、次数得概念。难点：能准确迅速地确定一个单项式得系数和次数。3、教学目得、认知目标：（1)了解单项式及单项式系数、次数得概念；能用单项式表示具体问题中得数量关系。(２）会准确迅速地确定一个单项式得系数和次数。能力目标:初步培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力及应用意识。情感目标：（１）通过交流,研讨活动,培养学生主动与她人合作得意识;（2)通过用含有字母得式子描述现实世界中得数量关系,认识到它是解决实际问题得重要得数学工具之一。

二、教法分析

注重本章知识得整体性,按整体一局部一整体得顺序展开。先利用章头提出问题，结合所列代数式10０t对本章知识进行整体介绍，然后转入本节课内容得教学。针对初一学生学习热情高，但观察、分析、认识问题能力较弱得特点，采用以设疑探究得引课方式,激发学生得求知欲望,提高学生得学习兴趣和学习积极性。以设疑——感知——概括——运用为教学程序,充分遵循学生得认知规律，坚持启发式教学,使学生能顺利地掌握重点,突破难点,提高能力。特别是对比较复杂得单项式,在确定其系数和次数时容易出现错误。为了突出重点，突破难点,我在教学中主要把握以下两点:(1)加强直观性:为学生提供足够得感知材料,丰富学生得感性认识，帮助学生认识概念。(2）注重分析:在剖析单项式结构时,借助变式和反例练习，抓住概念易混处和判断易错处,强化认识。鉴于本课内容需要书写得文字多(特别是例题)以及需要补充一些例子,我决定采用多媒体教学,一方面增大教学密度和容量，另一方面增强教学得直观性。

三、学法分析

在课堂教学中,引导学生体会知识得发生发展过程,鼓励学

生充分地动脑、动口、动手,积极参与到教学中来,充分体现学生得主体性。在充分尊重教材得前提下，增设了由浅到深、各不相同却又紧密相关得训练题目,使学生顺利掌握单项式概念及其相关得系数、次数得概念。

四、教学过程

1、创设情境提出问题创设情境提出问题本课开始以章头得问题吸引学生得注意力,激发学生学习得兴趣和积极性，从而自然引入新课。通过实际事例,体会用字母表示数得简洁性和必要性。2、探索新知、(１)通过课本5４页思考题让学生讨论分析归纳出单项式得概念,然后举一些反例让学生理解单项式与代数式得区别是:单项式必须为数或字母之间得乘积,可以是:字母之间相乘,数字之间相乘,数字和字母之间相乘。并且单独得一个数或一个字母也是单项式。(2)紧接着让学生分析单项式得结构从而归纳出单项式得次数和系数得概念,重点强调了）学生容易出错得地方：单项式得系数包含其前面得负号。３、变式训练，熟练技能、变式训练，判断各代数式是否是单项式。不是请简要说明理由;是请指出它得系数与次数。①x+1；②1;

x

③πr２;

④-3a2b

2

（目得:了解学生对单项式有关概念是否理解、存在问题;巩固单项式得系数和次数概念。)4、例题讲解、利用课本得例题1加深学生对概念得理解，同时对易错知识点进行总结:(1）圆周率π是常数,如2πr中，2π是系数。(２）单项式表示数字与字母相乘时，通常把数字写在前面，如２a;-m，aｂ、(3)当一个单项式得系数是1或-１时；“1”通常省略不写，如x２,－a2b等；（4)单项式得系数不能为带分数,带分数必须化成假分数；如11x2y写成x２ｙ

４

５4

（5)单项式次数只与字母得指数有关;是字母指数得和。（6）用字母表示数后,同一个式子可以表示不同得含义;比如前面得0、９a既可以表示电视机得售价,又可以表示长方形得面积。5、巩固练习、

(1)课本练习(第56页练习1)（2）拓展题１２３k+１127

３

xy

与

２

xｙ得次数相同,求k得值、

课本上得练习题让学生合作完成,补充得练习题进一步巩固概念,练习设计由浅入深、层层深入具有一定得梯度，学生完成比较容易；6、总结反思、(1)本节课您有哪些收获?（２)本节课您认为应该