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《童年》名著导读教案

文本解读:

《童年》是高尔基自传体小说三部曲中的第一部，是以其自身童年经历为素材的一部小

说，真实描述了作者三岁到十岁期间辛酸、痛苦而又充满天真的童年，小说从“我”随母亲

去投奔外祖父写起，到外祖父叫“我”去人间混饭吃结束，生动地再现了19世纪七八十年

代俄罗斯下层人民的生活状况，然而它不又仅仅是作家早年生活的简单再现。它运用典型化

的手法，从阿廖沙的成长过程和他的所见所闻中，努力挖掘生活真实中的典型意义，使它们

能够反映生活的本质。因此，《童年》中的人物已不再是单纯的一个人，而是某一类人的代

表；外祖父家也不是一个一般的家庭，而是旧俄时代那个由沉重的劳动、家长制手工业的生

产关系和无聊生活造就的小市民社会的缩影。

教学价值:

1.学科育人价值：

①有利于培养孩子深入阅读世界名著的兴趣，培育向善、有爱（心存良知和同情），自立自

强的品质，引导他们珍惜美好幸福生活，树立建设更美好社会的理想。

2.涵养语文素养的价值：

①积累通过情节、视角、环境推断小说主题的经验。（通过完成阅读任务、课堂研读、讨论）

②体会写作技法。如，学习作者两种视角编织情节、表达爱恨的写法；体会作者以语言、肖

像和动作展现人物典型形象及多面性的写法。借鉴善用比喻、夸张等修辞展现环境，人物的

形象；夹叙夹议的写法等。（通过摘抄、点评，片段写作借鉴）

③积累阅读跨越文化背景小说的经验。在小说阅读过程中，可以引导学生及时查阅资料，关

注小说中与我们迥异的背景。如，了解小说中的宗教、习俗等文化背景和时代背景。积累跨

文化背景阅读的经验。

教学目标:

总目标

1、梳理阿廖沙的苦难史，分析家庭生活、社会环境对阿廖沙成长的影响。

2、梳理阿廖沙同龄人的不幸，分析身边人对阿廖沙的影响。

3、分析以上材料的指向，推断作者的写作意图。

4、积累小说阅读中依据环境、情节和人物指向推断小说主题的经验。

阶段目标

第一阶段：走近人物核心目标：利用图表直观、清晰地梳理人物特点与人物关系。

1、了解三种基本图表（人物关系图，人物分析表，人物对比表）的作用。

2、能够根据表头要求寻找相应的信息填写图表，并根据信息总结人物特征。

3、能自行设计简单的人物分析与人物对比图表。

第二阶段：走进情节

1、能全文阅读，并用自己的语言简要复述小说内容。

2、利用思维导图梳理故事情节。

3、结合情节分析人物性格。

第三阶段：感悟主题思想，感受作品价值。

1、了解本书的文学地位及价值

2、感悟主人公苦难的生活经历，加深对作品的理解，教育学生成为一个正直、善良、坚强

的人。

课时目标

教学过程:

第一课时

【教学目标】

1.文本简介，激发学生阅读兴趣，规划阅读计划。

2.分解阅读任务，指导学生如何做批注，写摘要。

【教学过程】

一、文本解读

1.作者信息介绍

马克西姆·高尔基

（MaximGorky，1868

年3月28日—1936年6

月18日），原名阿列克

赛·马克西姆维奇·别什可

夫，前苏联作家、诗人、

2.创作背景解读

写作时间：1908-1910。

写作地点：意大利卡普里岛。

小说中的时间：十九世纪中后期，阿廖沙3岁-10岁。

小说中涉及的地域：俄国伏尔加河沿岸的城市。

小说中的社会环境：沙皇俄国警察统治森严的末期，阶级剥削和压迫使得阶级矛盾激

化，手工作坊不