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一班级数学上册分与合教学反思6篇

一班级数学上册分与合教学反思篇1

认得前后是北师大教材学校一班级上册第五单元的第一个内容，课堂上，我创设了学生喜闻乐见的情境，激发学生学习数学的兴趣。本节课通过创设动态的赛跑情境，把学生并不陌生的竞赛结果分阶段呈现给学生，使学生能在已有生活经验的基础上，树立起坚固结实的前后位置概念，明白面前的方向是前，背对的方向是后，谁在前面或谁在后面是相对的，而不是肯定的，从而作出正确的推断。在巩固运用时，我率领学生创设了排队游戏、坐车游戏的游戏活动。整个教学活动充分情趣，学生在趣中悟，乐中学，学中做，做中得。

课堂上还留给学生自由思考和表现自我的空间。教学中我有心布置学生提问，既能培养学生的问题意识，又迎合了学校生好表现的愿望，也能学生回答问题的乐观性，促进学生自动思考。本节课多次将要弄懂的问题让学生通过表演的形式来解决，旨在体现做中学的思想，在实际教学中取得了特别良好的效果。

在活动中培养学生的本领、发展思维。在实际生活中，描述和确定物体的前后位置与次序是常常遇到的，所以我通过教学活动发展学生料想、察看、操作、沟通的本领，让他们学会解决生活中的实际问题。同时，我有心识地为学生创设良好的数学沟通情境，用不同的形式对学生发表的见解进行鼓舞，鼓舞学生用不同的方式表达本身的思想，使每个学生都有表现的机会，获得成功的体验。

学生在接触前后时，他们的生活经验已经为学习打下了基础，而学好本内容则能把他们原有的经验转化成较规范的数学知识。

教材内容是利用森林运动会的情境，让学生表述5个小动物赛跑的情境，说一说每两只小动物的前后关系。但是我在设计的时候将后面的练习部分题目拿来当做情境创设，将这节课当成一个故事串联起来。首先我以自我介绍导入，然后创设去参加森林运动会坐车排队买票的情境，紧接着是参观第一个森林运动会百米赛跑，卡丁车竞赛，最终以一个游戏猜猜我是谁结束全课。孩子们通过多次描述小动物之间的前后关系，很快掌握了前后位置关系。

一班级数学上册分与合教学反思篇2

最初打开一班级的数学教材，给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把知识融入到学生的生活当中，与学生的实际生活紧密相连。在实际教学中，我重视培养学生良好的学习方式和学习习惯，初步学会用数学的思维方式去察看和分析现实生活，用数学的方法去解决一些日常生活中的问题，还有学生独立性、互动性和创造性等方面的培养。

怎样才略使学生乐意学并学好数学呢？经过一段时间的实践，我觉得在我的教学当中，有如下几点感受：

1、培养学生自动学习的愿望。刚入学的一班级孩子，大部分都受到学前教育，所以说，他们对数学并不是一无所知，但对于学习数学的兴趣却是不尽相同的。因此，在上第一节数学课《生活中的数》时，我先让学生察看他们新的学习环境——教室，让他们找寻教室中的数，又领学生到学校进行参观，找寻学校中的数，然后告知学生：这就是数学，其实数学就在我们身边，使学生对数学渐渐产生了亲切感。而且在以后的教学中，让学生不绝的反思本身的学习，有哪些收获，有哪些感受。肯定让学生说出来才好，不但仅说给老师听，还有说给父母听，更紧要的是说给同学听，渲染大家学习的气氛，所以我教的孩子对数学还是比较的有兴趣的，兴趣是最好的老师，当然学生学习起来就自动了，爱学习了！

2、引导学生从不同角度去察看、思考、解决问题。大家都知道本册数学教材的练习题中，有很多题的答案都不是唯一的。这就需要我们捉住时机，鼓舞学生多动脑筋，勤思考。

3、培养孩子的生活实践本领。数学假如不能与生活有效地联系起来，那就失去了它自身的意义。所以，在数学教学中培养孩子的生活实践本领也是至关紧要的。

总之，这册教学也使我对新教材有了更高层次的认得，在以后的教学中，会更加努力的！

一班级数学上册分与合教学反思篇3

一班级数学上册《排队问题》教学反思《排队问题》这节课是让学生通过推断、排列生活中的物体次序情境图，让学生理解“之间”的意思，而且用画一画、数一数的方法解决生活中的排队问题。从中悟出：排队问题方法有很多，但具体问题要具体分析。解决问题对于一班级学生来说是一个难点，学生在读取信息，理解题意方面都有难度。在上课前，我先率领学生进行日常的数学课前感知力训练和挑战，同时为了让孩子们更加理解“之间”的问题，我在课前训练时又加添了“扫视训练”的感知力训练。

一是为了训练孩子们的读题、审题本领，培养孩子的专注力，二是通过询问每一行第一个数字和最终一个数字之间有几个数字让学生体会、感受“之间”的含义。

在教学时，我引导孩子们经过解决问题的三个步骤：你知道了什么？怎么解答？解答正确吗？简言之就是让孩子们经过了取得信息、分析和解决问题、检查正确与否的三个步骤。

孩子们在日常解决问题的过程中也是经过了这样的