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人教新课标模块3教材分析

——西北工业大学附属中学

由国家教育部制定并颁布的《普通高中英语课程标准（实验）》明确规定高中英语课程应使学

生在义务教育阶段学习的基础上进一步明确英语学习的目的，发展自主学习能力和合作精神；在加

强对学生综合语言运用能力培养的同时，注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解

决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力；高中英语课程还应根据学生的个性特征和发展

的需要，为他们提供丰富的选择机会和充分的表现空间。通过高中英语课程的学习，使学生的语言

运用能力进一步得到提高，国际视野更加宽广，爱国主义精神和民族使命感进一步增强，为他们的

为未来发展和终身学习奠定良好的基础。人教新课标这套教材每一个模块有五个教学单元。每个单

元围绕一个主要的话题开展听说读写的活动，共分九个部分。“热身”（warmingup）主要通过

问卷调查，看图讨论，情景听说，思考问题等多种形式的活动，激发学生的学习兴趣，激活其已有

的知识，使学生能运用自己已有的知识和经验思考该单元的中心话题。“读前”(Pre-reading)

设置问题启发学生预测课文的内容，展开简短的讨论，以便通过阅读验证自己的推测。“阅读”

（Reading)为各单元的主要阅读语篇，题材和体裁多种多样，承载该单元的话题重要信息，以

及大部分词汇和主要的语法结构。“理解”（Comprehending）

用以检测学生对阅读课文的理解程度。“语言学习”(LearningaboutLanguage)采用发

现和探究的方法启发学生自己找出书中的重要语言项目，培养学生初步运用这些语言的技能。

“语言运用”(UsingLanguage)围绕中心话题的听说读写的综合性练习，包括了Listening

andspeakingReadingandwriting。“小结”(SummingUp)要求学生自己小结从各单

元中学到的内容，生词和习惯用语以及语法结构。“学习建议”(LearningTip)培养学习策略，

优化学习方式，提高自主学习的能力。“趣味阅读”(ReadingforFun)满足学生的兴趣需求，

体现教材的选择性和拓展性。

以上是普通高中英语课程标准（实验稿）对课程目标的解读。下面，我们将从教材的使用者的

角度，结合在教材使用过程中学生对教材的反应情况，主要针对模块教材整体，从模块和单元知识

结构，模块和单元内容发生发展过程，模块和单元知识学习意义，模块和单元教学建议与学法指导

说明四个方面浅略地谈一下自己的见解，以期与各位同行共同探讨更好地掌握、运用好英语课程标

准。

Ⅰ、模块和单元知识结构分析

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Unit1单元涉及的要点是：（一）了解世界各国的节日、含义、由来与民俗；（二）学习有关节日和民俗的

词汇，如：havefunwith,custom,religious等；（三）掌握本单元教学目的和要求中的词汇用法；（四）

进一步复习、巩固运用请求及感谢的表达法；（五）掌握一些情态动词的用法。

本单元的中心话题是“节日”，单元各项活动的设计都围绕着一些中外节日的主题进行。“热身”（warmingup）

部分要求学生以小组形式完成表格填充。学生要在表格中的三个空行里填充中国的三个节日名称，日期（时间）、

庆祝的内容。“读前”(Pre-reading)部分通过若干个问题考查学生对节日的认识。“阅读”（Reading)部分由五

篇小短文组成，其中四篇带有小标题，它们分别介绍古代节日的起源、亡灵节、纪念名人的节日、丰收节、春天

的节日等，使学生了解各种节日的由来及其存在的意义。“理解”（Comprehending）部分设置了四项练习，主要

用来帮助学生更好地理解阅读课文容，检查学生对课文整体内容的理解情况。同时还设置了组内讨论练习，要求

学生以两人小组的形式讨论“那些节日最重要，哪些最