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第三节水圈和水循环

【从容说课】

本节内容涉及到地理课程标准的两项要求

1．运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。

2．运用地图，归纳世界洋流的分布规律，说明洋流对地理环境的作用。

首先利用古诗及问题激发学生运用生活中的经验和知识学习水圈和水循环知识的兴趣。

第一部分水圈的组成：通过引导学生读图2－3－2了解水圈的组成及主要的水体类型，最后得出淡水资源的不

足以及节约、保护水资源迫在眉睫的结论。

第二部分水循环及其地理意义：运用电脑多媒体动画模拟全球水循环运动的过程，让学生掌握水循环的概念以

及按空间范围不同所划分的三种水循环类型，然后重点引导学生分析全球水循环运动的过程和规律。

第三部分洋流及其地理意义：首先简要介绍洋流的概念及分类，再以“知识窗”的形式介绍了洋流的成因。洋

流的分布规律及地理意义是本节的重点，引导学生结合大气运动、地转偏向力等知识分析洋流的分布规律。并以活

动题加以巩固。

最后从综合体现自然地理要素间相互联系、相互制约、相互影响的辩证关系的角度让学生理解洋流的地理意义：

促进高低纬度之间的热量输送和交换，调节全球热量平衡，影响沿岸地区的气候；对海洋生物分布(渔场)的影响；

以及洋流对环境污染的影响。

【三维目标】

知识与技能：

1．明确水圈的概念、组成及主要的水体类型。

2．了解水循环的过程和主要环节，理解水循环的地理意义。

3．理解洋流的形成、分布规律及其对地理环境的影响。

过程与方法：

1．分析水循环示意图说明水循环的环节，培养学生的读图和分析能力。

2．学会运用有关图表解释、应用世界洋流的分布规律，培养学生的地理思维。

情感态度与价值观：

1．认识地理要素之间的相互制约、相互影响的辩证关系。

2．形成正确的环境观、资源观。

【教学重点】

1．水循环及其地理意义。

2．洋流的分布规律及地理意义。

【教学难点】

洋流的分布规律

【教具准备】

课本插图、课件、投影仪、水槽、水

【课时安排】

2课时

(第1课时)

【教学过程】

导入（新课引入）

师：李白《将进酒》诗中有“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”的名句，黄河水奔流到海真的不复

回吗?当然不是。今天我们来学习--水圈和水循环。

（板书）第三节水圈和水循环（一）

推进（新知识传授）

师：宇航员在太空看地球是一个蓝色的星球，因为地球表面71%被水面覆盖，是一个真正的“水的行星”。地球

上有各种水体，共同组成了地球的外部圈层——水圈。

（投影：地球水体的存在形式及所占比重。）

师：同学们，仔细读图，分析如下问题：

（1）地球上的水体从空间分布上可分为哪几类？哪类数量最多？

（2）地球上的各类水体它们之间有联系吗？

（3）地球上的水体哪类目前与人的关系最密切？

（4）各种水体所构成的水圈是否象大气圈一样是一个连续的圈层？

生：（读图、分析）

（板书）一、水圈的组成

生1：地球上的水体从空间上可分为这样几种：海洋水、大气水及陆地上的各种水体，如：河流水、湖泊水、

沼泽水、地下水等。其中海洋水占到96.538%。

生2：地球上的各类水体之间是相互联系的，还可以相互转化。

生3：地球上的水体中陆地水与人类关系最密切，其中淡水和人类最为密切。

生4：各种水体是有联系的，它们所构成的水圈应该是一个连续的圈层。

师：大家回答的都很好。水圈的质量虽然只占地球质量的万分之四，但是在人类赖以生存的地理环境中起着重

要的作用。其中淡水与人类关系最密切，淡水主要存在于哪里？淡水所占的比重有多少？

生：淡水主要以冰川的形式存在于高纬度和高海拔的寒冷地区，占地球全部水储量的2.526%。

师：回答正确。虽然地球上的水总量丰富，但淡水资源却不多，目前可以直接利用的更少，只占全球淡水水量

的0.3%。因此节约用水和保护水资源是当务之急。

【承转】

师：刚才我们说到地球上的各类水体之间是相互联系的、相互转化的，古人感叹“百川东到海、何时复西归”，

我们可以告诉祖辈们“百川东到海、岂能不西归，君只见，黄河之水天上来，但不知，天上之水海中来”。自然界中

整个水圈的各种水体都处于不断的循环运动之中。