硫酸和硝酸的氧化性-教学设计.pdfVIP

第四章第四节《氨硝酸硫酸》

第二课时《硫酸和硝酸的氧化性》教学设计

一、设计背景

1．理论背景

《高中化学课程标准（实验）》指出，高中化学教学要让学生“经历对化学

物质及其变化进行探究的过程，进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基

本方法，提高科学探究能力。”

2．教材背景

本节课的地位比较重要，其内容是建立在初中《酸的通性》、《常见的酸—硫

酸》基础之上的，学生对稀硫酸性质已有较全面的认识，而对浓硫酸、硝酸只有

初步认识，浓硫酸和硝酸的强氧化性则与学生原有认知矛盾冲突。所以，本节内

容起着承上启下的纽带作用，在此基础上，让学生共同参与探究式教学，学生认

知结构完全可能通过同化和顺应达到新的平衡，对以后研究其他物质具有指导意

义。

二、教学目标

1．知识目标

了解硫酸和硝酸的物理性质及其用途；掌握硫酸和硝酸的化学性质。

2．能力目标

解科学探究的基本方法，提高科研能力，增强探究性学习的水平；学会操作、

观察和分析实验，培养、提高实验能力和观察能力；学会运用化学理论分析、推

理化学现象和物质性质，提高思维能力；了解研究化学物质的一般思路，提高学

习能力。

3．情感目标

通过实验培养学生的审美情趣，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动

性，培养学生严谨求实、勇于创新的科学品质。

三、重难点及突破方法

重点：HSOHNO的性质。

243

、

难点：浓HSOHNO的氧化性。

243

、

难点突破方法：充分运用实验，让学生亲自参与实验、观察现象、分析讨论、

得出结论。

四、教法方法

本节课将演示实验全改为学生分组实验，设计为“实验→思考与讨论→归纳

总结→分析和解决问→拓展与应用”的课型，强调学生在实验活动中学习，在合

作中学习，教师是课堂教学的组织者、合作者。

六、教学过程

教学内容与步骤学生活动设计意图

1．【课堂引入】

放映：硝酸、硫酸生产图片，两酸的重要用观看、倾听创设情景，明确学

途。硫酸被誉为“化学工业之母”，我国硫习内容。

酸产量世界第一。

【板书】第三节硫酸和硝酸的氧化性

2．【复习稀硫酸性质】【集体思考、回答】：复习。

【板书】稀硫酸有哪些性质为后面与浓硫酸

硫酸：的强氧化性比较

1．具有酸的通性：埋下伏笔。

3．硫酸的物理性质【观察、探究】

引导学生观察自己桌面上的浓硫酸试剂，并归纳硫酸的物理性培养学生的观察

归纳浓硫酸的物理性质质。和探究能力

【板书】2．硫酸的物理性质：激活旧知识，落实

【设问】浓硫酸溶解时放出大量的热，如何复习：稀释浓硫酸的新知识。

稀释浓硫酸呢？具体操作。

4．浓硫酸的吸水性

【过渡】浓硫酸和稀硫酸性质是否有差异？【实验、观察、描述培养观察能力。

它的差异表现在哪些方面呢？现象】

【板书】3．浓硫酸的特性：