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研究生考试《教育学》中《教育学基础》名词解释

名词解释

一、教育功能

教育功能是指教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和

作用，主要涵盖了人的发展和社会发展两个方面，分别是，1.教育通过传授，训

练，陶冶，评价等方式，对个体和群体各方面的发展发挥激发导向，电机重构，

提高矫正完善，增值和选择等功能。2.教育所培养了具有一定素质地人，走向

社会，成为一定的社会公民，担任一定的社会角色，对社会的维持和发展发挥适

应、改革和改造的功能。教育的育人功能是根本功能，教育的社会功能是教育的

育人功能的延伸和转化，教育功能的多种类型，从作用对象看，教育功能可划分

为个体功能和社会功能。从作用方向看，教育功能可划分为正向功能和负向功能，

从作用的呈现形式看，教育功能可分为显性功能和隐性功能。教育功能体现了教

育对人的发展和社会发展的意义，这也是教育价值所在。

二、正向功能

正向功能是指要素对系统产生了积极的作用和影响，也曾贡献性功能，应用

到教育领域之中，教育的正向功能是教育产生的积极效果，教育的正向功能是相

对教育的负功能而言的，它是根据教育功能作用的性质划分的。20世纪50年

代，美国社会学家默顿将社会功能按性质形态，将以划分，得出正负功能的概念，

为研究教育功能提供新的视角，全面、客观地考察教育功能，可以发现，教育一

方面起着正面的，积极的作用，对社会和个人的发展发挥着推动的作用，同时在

某一个时候或者局部方面也抑制甚至阻碍社会和个人的发展，对某一具体的教育

来说，在某个方面发挥着明显的促进作用，也可能对社会和个人的其他方面产

生一些消极后果。所以要努力拓展教育的正向功能，降低和消除教育带来的消

极影响。

三、负向功能

负向功能是要素对系统产生的消极的作用和影响，也称损害性功能。负向功

能的概念最初是在社会学领域提出来的，是美国的社会学家默顿在20世纪50

年代末提出的功能分析的一个维度。社会功能具有正向的促进作用和负向的阻

碍作用，教育的负向功能是指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。对任

何社会，任何时期如欧洲中世纪教育，法西斯教育，军国主义教育等，不仅扼杀

了人的个性的发展，而且也阻碍了社会的发展。在教育发展的过程中，应尽量

抑制或者避免负向教育功能的发挥，减少负向功能作用的条件，从而减弱负向功

能对于社会和个体发展造成的负面影响。

四、显性功能

显性功能是与主观目标相符的作用和影响，是有目的的实现功能显性功能了

概念最初是在社会学领域提出的，是美国社会学家默顿在20世纪50年代末提出

的功能分析的一个维度，按照默顿的观点，教育功能也可以分为显性和隐性。

显性教育功能是依照教育目的教育在实际运用中所出现的与之相符合的结果，如

促进人的全面和谐发展促进社会的进步，就是显性教育功能的表现。显性与隐性

的区别是相对的，一旦隐性的潜在功能被有意识地开发利用，就转变成显性教育

功能。在促进显性教育功能发展的过程中，也要注意隐性教育功能我发挥要利用

其有利作用削弱其不利作用，将具有正向的隐性教育功能发挥到最大。

五、隐性功能

隐性功能与显性功能相对是指主观愿望之外，事先没有筹划，也没有被察觉

到的作用和影响。隐性功能的概念最初是在社会学领域提出的，是美国的社会学

家莫顿在20世纪50年代末提出的功能分析的一个维度。隐性教育功能是伴随着

显性教育功能所出现的非预期的功能。如教育复制了现有的社会关系，再现了

社会的不平等，学校照看儿童的功能等都是隐性功能的表现。禁渔隐性的区

别是相对的，一旦隐性的潜在功能被有意识的开发利用，就转变成了显性教育功

能，在促使隐性教育功能向显性教育功能转化的过程中，应该考虑到其有利的因

素，将这部分的作用发挥到最大。同时对负向的隐性功能进行限制，防