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《欧洲西部》地理评课稿

一、教学目标的评价

心理学研究表明，人在行动前目标越明确，乐观性与自动性就越高，效果也就越明确。

首先，本节堂课首先目标很清楚。其次在目标的内容实施上，充分体现了新课改的基本理念，即“学生是教学的主体，老师是教学的主导”。第三，目标的生成性强。老师能够按着课前设计好的目标，不绝牵引着学生接近它。整个课堂目标的完成是一个动态的生成过程。

二、教学方式的评价

现阶段学校明确提倡自主学习、合作学习和探究学习。关于本节课我重要谈谈自主学习和合作学习这两个方面。

2.1自主学习

自主学习是指较少倚靠别人的帮忙而本身可以进行有效的学习。它是一种综合性的本领。是在教学条件下的学生的高品质的学习。我认为其重要因素包含：乐观自动的学习态度、独立学习的方法与技能和独立学习的习惯。

首先，本节公开课课堂问题的价值体现在：问题的存在不但有必需，而且有肯定的梯度性，特别是对于区内中学班民语学生来说，本节的自主学习的答案充分反映了学生的自主学习与技能方法。

其次，自主贯穿于学习活动始终。

其三，学生在自主学习中表现出较强的自动性。

其四，在自主学习中，学生能在学习中挑战自我，证明自我，获得真知，享受欢乐。尤其是小组呈现环节。

2.2合作学习

合作学习是学生在老师组织下的以共同目标为学习努力探求，以学习小组为基本单位，以合作沟通为基本特征，具有明确个人责任的互助学习活动。本节课在互动方面，师生互动、生生互动都体现着教与学的互动，特别是师生方面，老师当“导演”，学生当“演员”。老师与学生是平等的。

三、教学手段的评价

新课程下的地理课很重视信息技术与地理学科的整合。本节课涉及到国家多，欧洲西部海岸线曲折等信息，建议借助多媒体手段呈现给学生，有利于学生空间概念的形成。

四、课堂小结与作业布置的评价

由于探究式学习、合作式学习与自主式学习都处于摸索阶段，老师假如在课堂结束时能提纲挈领式总结一下，有助于学生及时掌握与课堂所学的巩固。

关于作业的布置我认为是可以考虑的，但要注意：

①问题的梯度观，要能满足不同学生的需求，②问题的质量观，要有针对性，③问题的数量观，切忌题海战术

④自主学习下节课的目标与内容。