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《我们小点儿声》教案

教材分析：

《我们小点儿声》一课所在单元“我们在公共场所”旨在通过对“公共财物”“公共卫生”“公共秩序”以及“公共文明修养”这四个方面的重点引导，帮助学生养成公共场所，所需要的文明行为习惯，并在其中融入社会主义核心价值观教育。本课依据《课程标准》“负责任、有爱心地生活”中的第五条“懂礼貌、有次序，爱护公物，行为文明”而编写。通过本课教学，让学生认识到在人员聚集的公共场合不大声喧哗，不打扰他人，保持良好公共秩序的重要性，同时明白这不仅是为了维持正常的公共秩序，更是一种社会责任和个人素质的体现；然后让学生试着发现生活中哪些场合需要控制自己的音量，思考有哪些好点子可以让大家学会控制音量。通过发现与实践，让学生养成公共场合不大声喧哗、不影响他人的文明习惯。

本课教材由“教室里面有点儿吵”这个话题展开，呈现了四种学生日常忽略或认识不清的、经常出现的噪音现象，并结合小主持人的话，来说明自己班教室里吵闹的现象；在“做个小小调音师”的活动中，提出解决噪音问题的方法，最后在“这里也要小点儿声”这一活动，将教材内容从班级教室延伸到社会中哪些地方要轻声不吵闹。

二、学情分析：

每个家庭的教育方式不同，孩子的行为习惯差别非常大。小学二年级的学生，经过一年的学校集体生活，他们已经初步形成了在公共场所不大声喧哗，不打扰他人的观念。但是，但是对于公共场合声音过大，无意制造出来的噪音，往往被孩子们忽略。在学校里时表现为课间时大声说话，课堂上的小组讨论争着大声讲话，上厕所的时候用力关门，用力放置学习用具和水壶等。由此可发现，由于孩子们年龄小，自控能力较差，容易不知不觉地大声讲话而打扰他人，或是举止不当制造出噪音，而自己却毫无所知。尤其是在人多、热闹的地方，很多学生会提高音量，用更大的声音来解决。

三、教学目标

1、感知嘈杂环境对人的不良影响，懂得在公共场所小声说话、不打扰别人，是一种讲文明、有礼貌、守秩序的体现。?

2、在感知嘈杂环境对人的不良影响的基础上，能够提出改进的策略，并以此规范自己的行为。?

3、学会在不同的公共场合下调整自己音量的方法，能够做好低声细语，不打扰别人，养成在公共场合不大声喧哗、不影响他人的良好文明习惯。

四、教学过程

（一）导入：猜声音，辨噪音。

同学们好，我是天津市西青区蔡台中心小学的张老师，很高兴能和大家再次相见，今天我们要一起学习的内容是道德与法治二年级上册第12课《我们小点儿声》。

（第3页）同学们你们喜欢做游戏吗？今天张老师给大家带来一个有关声音的游戏———小小收音机。仔细听，猜一猜下面你听到的是什么声音，并说说你听到时的感受。

流水声、鸟叫声，学生猜声音。（生：这是小鸟的叫声和流水的声音，听着感觉很舒适心情很愉悦。）是呀，这是大自然的声音。请你继续猜。

（第4页）学生读书，钢琴、合唱的声音。（生：这是同学们合唱和钢琴的声音，很优美动听。）是的，这是优美的音乐。再来猜个难的。

（第5页）学生课间休息时用力关门、教室里追跑、大吵大闹等。（生：这是教室里嘈杂的声音，听着让人心情烦躁，我很不喜欢。）我也不喜欢。

同学们，你呢，你喜欢这种吵闹声吗？是呀大家都不喜欢，（第6页）那这三组声音，你喜欢哪些声音？是呀，大家都喜欢第一组和第二组，（第7页）优美舒缓的声音，会给人带来愉悦，而大声吵闹的声音则会让人反感，给人带来不适。

【设计意图：从学生熟悉的生活环境和教室场所开始，引导学生对比不同的声音，体会噪音带给他人的不良影响。】?

教室里面有点吵?

同学们，在学校的时候，我们每天都在教室里学习、生活，在我们班，我们的教室里有没有类似刚才我们听到的那些让你不喜欢，不舒服的吵闹声？（第8页）请你回忆回忆你的班级生活，勇敢地说一说你发现的教室里的吵闹声。

（第9页）生：有的同学在关门的时候太用力了，声音特别响。

生：上课进行小组讨论时，有些同学抢着大声说，结果太吵了，大家反而都听不清。

（第10页）生：有的同学爱晃动桌椅，或是坐在椅子上挪椅子，声音又响又刺耳。

生：一下课同学们就大声说话，追逐打闹，教室里特别吵，听着就让人心烦。

（第11页）生：有些同学总会不小心把书或者水壶掉在地上，砰的一声，会把其他人吓一跳。

生：争着回答问题时，有的同学会特别激动，抢着喊“我我”，让人很烦。

（第12页）生：午休的时候有人说话，影响同学们休息。

生：学校播放广播的时候有同学说话，我就听不到广播内容了。

同学们通过回忆，找到了教室里这么多吵闹声，而且我们还能发现，（第13页）在教室里，不仅同学们的吵闹声是噪音，我们平时不经意的一些行为制造出的声音也会成为噪音，这些噪音不仅会打扰到别人休息，分散别人的注意力，长期生活在充满噪音的环境里还会影响大家的健康。

（第14页）如果把大家找到的噪音都放在教室里，你来想象一下会是什么情景呢？是