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怎样提高小学生的数学计算能力陈川
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(渠县天星镇第二中心小学渠县635200)
计算教学是关于数学运算的教学,是小学数学教学中的重要组成部分。计算是数学的重要组成部分,是学生终身发展必备的知识之一。必须重视小学生计算能力的培养。在小学数学教学中,计算是数学学习的重要内容,如何提高计算的正确率是一个不容忽视的问题。作为教育工作者,我们又该如何培养和提高学生的计算能力呢?
1.培养学生计算的兴趣。
“兴趣是最好的老师”,在计算教学中,首先要激发学生的计算兴趣,让学生乐于学、乐于做,教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算,并掌握一定的计算方法,达到算得准、快的目的。
讲究训练形式,激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣,寓教于乐,结合每天的教学内容,可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时,讲究训练形式多样化。如:用游戏、竞赛等方式训练;用卡片、小黑板视算,听算;限时口算,自编计算题等。多种形式的训练,不仅提高学生的计算兴趣,还培养学生良好的计算习惯。以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。教学中,适时地列举中外数学家的典型事例,或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛,吸引学生注意力,可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣,使学生集中精神进行计算,提高课堂上的学习效果。
2.养成良好的学习习惯。
培养学生打草稿的习惯。学生在计算时,不喜欢打草稿,这是一个普遍存在的现象。教师布置了计算题,有的同学直接口算,有的在书上、桌子上或者其他地方,写上一两个竖式,算是打草稿,这些都是不良的计算习惯。大多数的计算题,除了少数学生确实能够直接口算出结果以外,大多数学生恐怕没有这个能力。针对这一情况,我要求学生准备专门的草稿本,认认真真地打草稿,同时我在课堂上经常要走下讲台,走到学生中间,严格督促学生落实,久而久之学生慢慢地会养成这一良好习惯。
培养学生检查、验算的习惯。我教给学生计算的检查方法是:一对抄题,二对竖式,三对答案,审题的方法是两看两想。即:先看一看整个算式,是由几部分组成的,想一想,按一般方法应如何计算;再看一看有没有某些特别的条件,想一想能不能用简便方法计算。不要盲目地进行简便运算,避免将15+5×(1-0.5),错误地算成20×(1-0.5)。
3.掌握常用的计算法则。
加强计算法则是学生正确进行计算的基础和依据,只有熟练掌握计算法则才能提高计算的速度,如:笔算加、减、乘、除的计算法则,小数加、减法的计算法则。一般的方法都是:方法-练习-法则,就是讲解方法进行铺垫,然后做练习,最后学生通过做题提炼出计算的法则。这样学生能对法则不仅知其然,还知其所以然,做题时做到胸有成竹。对于四则混合运算的计算方法更是重要,也是学生易出错的地方,如:5+5×5+5,学生容易算成10×10=100。在掌握法则的基础上,还要明确笔算过程,提高计算正确率。
数学是思维的体操,要使学生时时刻刻都在进行思维活动,在做计算题时,要求学生养成不但讲清算理,还知道方法的习惯。只有这样,学生自己在解题时,才会出现默默的思维计算顺序和过程,才会使他们正确运用知识的能力不断增长。
4.打好口算能力基础。
口算是培养学生计算能力的基础,每个学生都应具备较强的口算能力。因此,在我的数学课堂教学中,我每天利用课堂三分钟时间训练学生的口算能力,以卡片、PPT课件、听算、小黑板视算等形式出示,然后任意抽一组学生,以开火车的形式进行口答,然后由我计时,看该组学生答完十道题一共用了多少时间。于是我一个星期进行一次评比,看哪组学生答对的人数最多,并且答十道题用的时间最少,哪组就为本星期的口算优胜组,并给予优胜组奖励。这样以竞赛的形式进行口算训练,学生们的积极性相当高,口算的兴趣非常高,口算能力也得到了一定的提升,效果非常好。
5.强化常规计算练习。
练习是学生巩固知识、形成技能的重要途径。多做多练,熟能生巧,常抓不懈,计算是学生必备的基本功,我们应精讲巧练,新旧结合,持之以恒。
抓住难点。例如,在教学两位数加两位数进位加法时,36+47中,当十位上的3与4相加得7时,还要加上6+7进位得来的1,所以3+4+1这类口算练习,要在进位加法教学之前加以训练。再如,四年级学生初次接触简便计算时,因为简便计算往往改变了计算的顺序,学生受到干扰往往会分辨不清出现错误。因此,要针对这个难点让学生反复练习。如100-24+76与100-(24+76),学生往往会100-24+76=100-(24+76),这时教师应反复讲清运算的顺序,并在反复的练习中让学生自己去发现它们之间的区别。
持之以恒。学生计算水平的提高不可能一蹴而就,为了提高学生的计算能力,可以每天课前的口算天天练,中午笔算每日一练等,长期进行,持之以恒,让学生做到“温故而知新”。
举一反三。每讲完一种新
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