沙池里的“美食盛宴”幼儿园游戏案例分析PPT课件.pptxVIP

游戏案例分析沙池里的“美食盛宴”演讲人：某某

案例背景案例措施感悟与体会案例描录CONTENTS

案例背景Part01

“玩沙”是极受孩子们喜欢的一项活动，幼儿园的沙池每天都热闹非凡。在这里孩子们热衷于挖掘大大小小的坑洞，告诉我这是在建游泳池，尽情感知沙子粗细、干湿的特性。案例背景

案例描述场景一：自由玩沙，体验快乐幼儿将一辆独轮车倒扣过来，佳佳不停地用手拨转轮子，慧怡和晴晴则用小铲不停的往上铲沙，三人玩的不亦乐乎，同时也引起了我的关注。几人还不停的念叨：“爆爆米花、爆爆米花喽。”

案例描述场景一：自由玩沙，体验快乐“你这里只有爆米花吗？”我提出疑问。?“老师，你等一等，我给你做杯饮料喝。”晴晴在材料箱找了一些彩色杯子，用沙子和水做着各种口味的饮料，“老师，你喜欢喝什么口味的？”慧怡和晴晴边做便向我介绍：这是橙子味的、这杯是葡萄味的、这杯是芒果味的……

案例描述场景二：协商合作，搭建吧台幼儿做了各种口味的饮料，饮料做好后，她们发现并没有摆放饮料的位置，这怎么办呢？在佳佳的提议下，孩子们准备搭建一个吧台。慧怡在材料箱里找到了橡胶转，佳佳则在积木区借到了木板，两人协商合作，反复调整吧台的位置，一条简易吧台完工了，看似非常简单的吧台，却融入了孩子们遇事后主动探索、合作的精神，相信在今后的游戏中，孩子们在此基础上会有更多的创新。最后晴晴将饮料杯一一摆放在上面，兴奋地叫卖起来：“卖饮料了，谁喝饮料？”

案例描述?场景三：寻找材料，制作美食?在今天的游戏开始之前，孩子们在材料区搜集了炒锅、铲子、勺子等，这些材料的投入，吸引了更多孩子的参与。幼儿的想象是无限的，幼儿的假象是逼真的。他们可以用锅碗瓢盆等厨具开展角色游戏，做出丰富多彩的美食，并津津有味地“品尝”着……

案例分析Part02

案例分析“爆米花”、“配饮料”、“蒸蛋糕”是孩子们在生活中常吃的食品，在游戏中，幼儿将生活中看到的情境迁移到游戏中，体验爆爆米花、制作饮料的乐趣。游戏中的幼儿是自由、自主的，可以选择玩什么、和谁玩、怎么玩。

案例分析教师应该尽量做到放手，多鼓励幼儿去探索、去尝试、去创造。尽量不要打扰孩子的世界，让他们自主游戏，自主开展活动。尊重幼儿的想法，放手幼儿，让孩子们从游戏活动中体验不一样的感觉，得到不一样的快乐。

案例分析在游戏中，孩子们想到了跨区域借助材料，在游戏的实际操作中能发现问题-思考问题-解决问题。作为教师，优化与调整材料及环境，成为幼儿游戏活动的支持者、引导者，激发幼儿解决问题的积极性。????锅碗瓢盆的投入引发出了新的游戏内容——做饭、做蛋糕。幼儿在游戏中出现了多次替代行为，利用自然资源，就地取材，用沙子替代面粉、米饭、奶油、糖霜等，替代行为的出现，是幼儿生活经验的再现，也是他们创造行为的表现。游戏中孩子们也探索出了沙子的科学特性，湿沙的可塑性、沙子的吸水性。

案例措施Part03

案例措施在整个游戏过程中，孩子们从最初的自由玩沙，到跨区域借助材料，再到最后搜集炒锅、铲子、勺子等材料，在游戏的实际操作中孩子们能发现问题-思考问题-解决问题。而作为教师做到了放手，多鼓励幼儿去探索、去尝试、去创造。

感悟与体会Part04

感悟与体会一、相信幼儿，让幼儿成为游戏的“导演”。1.幼儿有着丰富的生活经验。游戏来源于生活，孩子们选择做美食游戏，说明他们有观看做饭或者做蛋糕的经验。?2.游戏中出现以物代物。比如，在游戏中我们看到，孩子们选择用树叶等等材料装饰在蛋糕上面，用细沙撒在蛋糕上当糖霜，用沙子和水混合在一起装饰在蛋糕周围当巧克力，孩子们在游戏中已经脱离了真实情景，进入了一种假设的或者想象的世界。

感悟与体会一、相信幼儿，让幼儿成为游戏的“导演”。??3.从幼儿在游戏中表现出的模仿、替代、想像中，我们可以看出幼儿的语言、思维、动作等方面的发展水平。纵观整个游戏，幼儿的认知能力（制作美食所用到的材料、工具等）、动手操作（对锅、碗、勺等工具的运用，美食制作）以及交往能力（美食的分享、美食材料的选购）都得到了很好的锻炼和发展。?4.整个游戏过程中，孩子们在毫无束缚的状态下进行自主游戏，充分体现了轻松、愉悦、享受的情绪情感，孩子们在游戏中真正成为游戏的主人。

感悟与体会二、准确定位教师角色，支持和引导幼儿开展游戏意大利著名教育家蒙台梭利说过：“惟有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。”教师只有了解幼儿，才能深入幼儿内心，观察幼儿行为、觉察幼儿需要、判断幼儿发展水平，这样进行的游戏才有意义。

感悟与体会二、准确定位教师角色，支持和引导幼儿开展游戏1.幼儿在前，教师观察和欣赏，了解幼儿的兴趣和游戏水平从“美食