小班户外自主游戏案例推小车PPT课件.pptxVIP

某某《推小车》幼儿园小班户外游戏案例

活动前言众所周知，游戏是幼儿园最基本的活动。爱玩，爱游戏，是幼儿的天性，“游戏”是一种独特的学习方式和教育模式。真正的游戏是非老师设定目标和内容，由幼儿自主发现，并因好奇而产生探究兴趣、欲望而生成的游戏。

目录游戏背景01活动过程实录游戏小结0203CONTENTS

01游戏背景

游戏背景“推小车”是一项传统的体育游戏，也是幼儿非常喜欢的一项体育游戏活动。推小车可以练习幼儿的手臂肌肉力量，提高幼儿全身的协调性。

02活动过程实录

活动过程实录户外自主游戏时间到了，几个小朋友在玩具柜找来了小推车，几位小朋友开心的跑着把小推车从这头推到那头，又从那头推到这头。某某在原地看男孩子们“撞车”也不推自己的小推车了。过了一会她彻底放弃了推车，寻找其它的活动。推小车—初体验

活动过程实录在游戏刚开始孩子们推着小车跑来跑去，自由奔跑让他们很兴奋，所以孩子们的速度很快，游戏主动性强、参与度高；但是推车跑这一形式单一、高强度的活动很快就让孩子们失去了兴趣。从游戏中能看出，凡是孩子感兴趣的，他们就会主动参与，在游戏中获得快乐；相反，孩子们不喜欢的游戏，他们很难主动地参与其中。分析与评价：

活动过程实录每次开展户外活动时，老师都会想：孩子们喜欢玩什么？怎样玩？那这一问题如何解决？我认为就是要让孩子们先去玩，教师只要去观察孩子的行为，就能得到答案，因为“兴趣”是最好的“引导者”，能让孩子们主动参与、积极探索的游戏必然是他们的兴趣所在。我的思考:

活动过程实录每次开展户外活动时，老师都会想：孩子们喜欢玩什么？怎样玩？那这一问题如何解决？我认为就是要让孩子们先去玩，教师只要去观察孩子的行为，就能得到答案，因为“兴趣”是最好的“引导者”，能让孩子们主动参与、积极探索的游戏必然是他们的兴趣所在。推小车——运球

活动过程实录在游戏中，“拉小车”、“运球”再一次使已经放弃继续游戏，他们边游戏边观察周围的状况，又发现了新的玩法——绕轮胎运球，游戏难度一步步提升，孩子们又开始了新的思考——推着小车过“桥”，这个提议很快被大家接纳，因此：如何搭桥这一难题又开启了孩子们新一轮的探索。分析与评价：

活动过程实录在孩子们游戏时老师并没有介入，但孩子们一直在观察、在模仿、在创新，如果我提前设计了游戏环节，我想孩子们肯定就会失去观察他人、模仿游戏、创新游戏玩法的机会，教师设计的游戏环节虽然丰富，但并不一定是每个孩子都喜欢的，孩子的个体差异需求并不能得到充分的满足。我的思考:

活动过程实录几个小朋友先用单元砖铺成了台阶式的“桥”，推着小车想要从上面过去，可是发现轮胎根本上不去。秦玺哲想了想说：“我有办法了！”他把台阶式的“桥”调整了位置，把它们铺成平的，并且每个都扣上了扣板。几个小朋友一起把小推车抬的放在“桥”上，可是新的问题又出现了，小车虽然可以在桥上面走，可是上桥、下桥的时候还是需要大家把车抬着上、下！看着我说：“老师，我们的桥怎么都不行，这该怎么办呢？”我说：“你们平时过桥的时候，发现桥面是什么样子的？大家一起想办法搭一架真桥吧！”这时候，旁边几位小朋友说：知道了，知道了，我们找到平衡木就好了！推小车——搭“桥”

活动过程实录几个小朋友又抬了平衡木。搭桥的活动再次重新开始，把平衡木一半搭在单元砖上，一半放在地上。尝试走的时候，走到一半时，发现往前一走木板就会晃动，他吓得赶紧走了下来。于是，几个小朋友又开始调整位置，他们把木板往下挪，把一端搭在单元砖上。经过实验，这次终于可以上去了，于是他们又抬来一块木板，又在单元砖的另一头也搭上了木板桥，新桥搭好了，旁边围观的小朋友越来越多。推小车——搭“桥”

活动过程实录本来都放弃玩小推车的小朋友又找来小车开始玩过桥游戏。过桥的游戏持续了很长时间，很多小朋友都想试一试，直到游戏结束时，有的小朋友还没有尝试。推小车——搭“桥”

活动过程实录在“搭桥”游戏的过程中，孩子们遇到了各种各样的困难，但最终都想出了解决办法，比如：给台阶式的“桥”扣扣板、小推车不能推着上桥、调整平衡木板的位置，从始至终我都没有主动介入，而是一直在旁边观察，当张一禾寻求帮助时，我也没有正面回答，而是引导他根据生活经验去解决问题，孩子们在不断“试误”中探究、调整“桥”的搭法，不难看出孩子们进行搭“桥”游戏是有目的的，能够不断找寻材料，商量策略，挑战自己！分析与评价：

活动过程实录在很多活动中，当看到孩子们遇到问题或者“出错”，大多数教师总是忍不住想要“伸出援手”，以成人的思维，带着孩子们去游戏，当然这样的游戏过程会顺利很多，但孩子们对游戏的兴趣呈曲线下降状态：在这次的推小车活动中，孩子们的兴趣和参与度越来越高，原因就是：幼儿自己发现问题、以儿童的心理解决问题，解决策略获得同伴的认同，最后成功的体验感很强，强化了幼儿游戏的动力！我的思考: