第2课《济南的冬天》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级上册.docxVIP

济南的冬天（二课时）

教学目标：

1.朗读课文，掌握重音和停连的要领。

2.学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者的情感。

3.品味课文精美的语言，提高文学素养、语言素养。

4.学习比喻和比拟的修辞手法。

第一课时

一、导入新课

朱自清的《春》让我们看到了生命的蓬勃。那么冬天呢？难道只有凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象吗？北国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反倒是那么的“慈善可亲”。今天，就让我们追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨吧！

二基础知识掌握

1.走近作者

老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人。满族，作家，主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。

2.朗读课文，扫除生字词障碍。

重点生字词

镶（xiāng）肌肤（fū）着落（zhuó）贮蓄（zhù）

地毯（tǎn）发髻(jì)水藻(zǎo)看护妇(kān)

安shì（适）宽chang（敞）cí（慈）善chéng（澄）清

水藻(zǎo)看护妇(kān)xiǎnɡ（响）晴摇lán（篮）

空línɡ（灵）

3.词语解释

〔北平〕北京的旧称。

〔响晴〕晴朗无云

〔髻（jì）〕原指在头顶或脑后盘成的各种形状的头发，这里比喻树尖上的积雪如发髻一般。

〔水墨画〕纯用水墨不着彩色的国画。

三再读课文，整体感知内容。

梳理文章的结构，提问，回答

1．课文一共有几个段落？哪些段落是写山？哪些段落是写水？

答：一共有六个自然段，其中第三至第五自然段写山；第六自然段写水。

2．文章按照怎样的结构写济南的冬天？

答：总——分——总。总写“济南真得算个宝地”；分写部分，围绕山和水展开，写了阳光下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外的远山、冬天的水色；最后以“这就是冬天的济南”结尾，照应开头。

3．这篇散文写了济南冬天的哪些景物？

答：阳光、山、雪、水。

四课堂总结

本文布局精心，层次井然，老舍先生紧扣着“山”和“水”，铺展了一幅幅淡雅的山水画。

五布置作业

1.读课文，找出你最喜欢的语句细加品味。

2.小组合作，完成【思考·探究·积累二】中的结构图。

第二课时

一导入新课

老舍是现代文学史上的著名作家，其散文自成一家，写景状物、写意抒怀无不精妙，遣词造句生动精妙，在学习中我们要细细体会老舍散文语言中所特有的浓厚情味。

二朗读课文，体会写景技巧

（指名学生分段朗读）

1.朗读第一自然段

提问：作者用什么写作手法表现济南冬天“温晴”的天气特点？有何好处？

答：通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”（贯穿全文的主线）。这些对比来自作者对济南冬天的感受，来自作者对济南的爱。

2.朗读第二—四段

提问：课文写了哪些状态下的山？各有什么特点？

答：①阳光照耀下的山：舒适温暖、可爱、充满温情。

②白雪覆盖下的山：娇美、秀气。

③城外远山：素淡雅致、安适宁静。

朗读第五段

提问：这一个自然段描写水色，运用了哪些手法？有什么好处？

答：(1)衬托手法：作者极写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明。

(2)拓展想象：将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩。

(3)拟人修辞：运用拟人修辞，写水藻“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，写“水也不忍得冻上”，突出水清、水暖的特点。

4.齐读最后一句

提问：篇末用“这就是济南的冬天”作结，有什么好处？

答：强调冬天，抒发了作者对“冬天”这个特定时里的济南的总的观感。这样结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。

三品味语句，体会拟人手法的表达手法

朗读全文，画出文中运用拟人的句子，选一句说说好在哪里

示例：（1）一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒。

答：运用拟人手法，把山水比成人，具有人一样的动作—“睡着”和“唤醒”，增添了趣味性，创造出一种优美、温馨的意境。表达了作者对这种理想境界的热爱向往之情。

（2）等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。

答案：写雪后余晖，非常美。最生动的是把“薄雪”比作人，有感情，会害羞，比单纯的客观写景要好。

四课堂小结

老舍抓住了济南温晴的特点，描绘出了济南冬天独有的美景，处处渗透对济南冬天的