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信息化视域下幼儿园教学优化路径探析

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王瑞

摘要：日渐成熟的信息化技术，凭借其在教学过程中动静转转化的优势，得到幼儿园教育的广泛关注与重视。信息化技术的普遍运用，会为幼儿营造轻松愉悦的学习环境，让幼儿乐在其中，学习更多知识。目前，信息化教学手段，已成为主流导向，但在实际运用中仍然存在一些问题，经过幼儿教育工作者反复研究与分析，从而提出信息化视域下，幼儿园教学优化路径，希望给相关人员提供参考建议。

关键词：幼儿园;信息化;優化路径

3-6岁幼儿在幼儿园内接受基础启蒙教育，迈向集体生活的第一步，因此，家长对此事十分看重，怎样让幼儿在幼儿园内快乐成长，并且形成良好的生活习惯与行为习惯，是幼儿园重点思考的方向。信息化手段在幼儿教育中有效运用，促进幼儿教师传统教学理念与模式的转变，以保证幼儿教学效率与质量，有利于幼儿综合素质的培养与提升。

一、当前幼儿园信息化教学现状

目前，幼儿园网络硬件设备比较充足，但教师利用却缺少专业性。一些幼儿教师只会简单运用计算机的查找功能，下载一些教学资料，对于信息化的理解并不透彻。除此之外，家园合作情况并不乐观，幼儿园教育的核心因素，就是发挥家园合作的优势，进而保证家庭教育与幼儿园教育的一致性。然而在幼儿园教育过程中，家园合作效果并不理想，一方面，幼儿教师每天面对着强大的工作压力，没有精力去家访或者开家长会。另一方面，由于家长自身工作情况，不能准时参加家长会，导致家园合作流于表面。但随着信息化网络技术的应用，为家长与教师沟通交流创造了条件，通过聊天软件的互动动能，便可以随时了解幼儿在校以及在家的状态。

二、信息化视域下幼儿园教学优化路径

（一）丰富教学资源，拓展幼儿视野

教学环境与资源是幼儿园教育的基础保障，与幼儿日后成长有着非常密切的关联。以往幼儿园教学中，幼儿教师凭借自身教学经验与知识储备，对幼儿展开教学活动，幼儿教师视野存在一定的片面性，则导致幼儿视野拓展受到限制。因此，幼儿教师要重视此问题，积极转变教学思维，结合信息技术的优势，利用互联网查找与下载更多教学资源，经过教师精心编排与设计，进行资源的整理与总结，形成集文字、图片、视频为一体的教学课件，让幼儿吸收课件精华部分，掌握更多更加丰富的知识内容。例如，在教学《如何识动物》时，教师为了满足幼儿直观思维特点，加深幼儿对动物的理解，会在网上搜索动物图片与视频，然后配上动物特点文字说明，调动幼儿的学习兴趣，有利于幼儿自主学习能力的增长与进步。

（二）营造教学情境，促进幼儿思维活性

幼儿园实际教学中，由于各种阻碍因素的存在，幼儿往往被一些问题难住，无法开展进一步的学习。以往幼儿园教师遇到这种问题时，会利用图片的方式，降低幼儿学习难度，但是教学效果并不理想。但随着信息化手段的逐渐运用，动画视频出现在大众视野，它将静态不动的教学内容进行动态转化，形成生动形象的事物，并赋予其特效与说明，进而实现化繁为简的效果。例如，在教学《毛毛虫化茧成蝶》的过程时，由于这是一个动态变化的过程，如果仅通过图片展示，将无法全面展现毛毛虫蜕变的过程。因此，凭借动画视频方式，将毛毛虫一步步便会蝴蝶的过程展示给幼儿。让幼儿仔细观察化茧成蝶的过程，幼儿了解到蝴蝶是由一个卵生长到幼虫，在经过十几天进入到蜕皮期、结茧期，最后破茧而出幻化成美丽的蝴蝶。在动画播放期间，教师会穿插音乐与解说，加深幼儿对画面的记忆，同时也降低幼儿理解的难度。通过这种直观教学方式，不仅将知识科学性展现得淋漓尽致，同时也创造了趣味性课堂，大大提升了教学质量与效率。

（三）洗涤幼儿心灵，让幼儿获得艺术熏陶

幼儿园美术与音乐教学中，教师可以运用信息化技术手段，带领幼儿感知事物的美好，让幼儿心灵获得洗涤与愉悦。例如，教师围绕“春天来了”这一主题，展开美术教学活动。初期阶段幼儿对春天并不了解，很难想象春天形象。此时教师便可以借助多媒体技术，将与春天有关的事物状态播放给幼儿，让幼儿观看树叶摇摆、小草变绿、小花生长等现象，从而激发出幼儿对春天的遐想，以此作为参考，开始自己的绘画创造。多媒体并不是单一的观赏工具，主要功能可以为幼儿创造出不同的学习空间，促使幼儿思维得到升华与启发。例如，在幼儿园音乐教学中，教师在播放音乐中，要配上视频内容与舞蹈，有利于幼儿掌握歌曲内容。同时，教师还可以运用音乐制作软件，带领幼儿参与到音乐的创作中，幼儿尝试编曲与填词，创做出一首属于自己的歌曲。在不断实践中，幼儿的想象力与创造力得到提升，有助于幼儿展开下一步的学习。

三、结语

综上所述，信息化视域下，给幼儿园教育带来前所未有的机遇，在幼儿教师全面了解信息化手段的运用价值与作用后，会积极调整幼儿教学理念与模式，丰富教学资源，拓展幼儿视野，利用多媒体技术创造教学情境，让幼儿思维得到发展与进步，结合美术与音乐教学，加强幼儿对美的感知与喜爱。