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“互联网+”背景下高职院校高等数学教学中信息素养的培养研究

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柯善文

摘要：“互联网+”背景下高职院校学生的信息素养的培养对促进学生的全面发展非常重要。文章首先分析了信息素养的内涵，然后指出高职院校高等数学教学中培养信息素养的必要性，最后从开发多媒体课件，激发学生的学习兴趣，提升高职院校高等数学教师的信息素养，开展数学建模竞赛，将信息素养教育融入到数学建模教育之中，注重培养学生的信息道德四个方面提出高职院校高等数学教学中信息素养的培养策略。

关键词：高职院校;高等数学;信息素养;培养研究

在信息社会，人们每天都面临着各种各样的信息，这些信息有真有假，这就要求人们具备处理信息的基本能力，能够发现和获得全面、准确和权威的信息，能够有效地学习和交流信息，能够利用信息解决问题，做出决策，这就凸显了培养公民信息素养的重要性。

信息素养教育是高校素质教育的基本组成部分。信息素养作为学生科学素养的核心内容，也是培养学生终身学习能力的需要。高职院校培养各行业的高级技术应用型人才，毕业生的信息素养水平决定了他们的终身学习能力和技术应用能力，决定了他们能否在日渐激烈的岗位竞争中胜出。因此，信息素养的培养越来越受到高等职业院校的重视。

1.信息素养的内涵

1974年，美国信息产业协会主席保罗·柯斯基首次定义了信息素养，他首次提出“信息素养是人们在解决问题时利用信息的技术和能力”。后来，随着研究的进一步深入，信息素养的概念也发生了变化。其中得到大众普遍认可的是美国图书馆协会给出的定义，认为信息素养是指个人能认识到信息需求，并能够检索、评估和有效利用信息的能力。其中，最基本的信息素养是信息能力。信息素养不仅是一种能力，也是一种基本素质。信息素养主要包括信息意识、信息能力和信息道德。

2.高职院校高等数学教学中培养信息素养的必要性

2.1有利于提高学生的数学学习效率

高职院校的学生数学基础普遍较差，很难在传统的课堂教学中跟上教师的讲授进度，这就要求他们主动利用教学软件和网络上的教学资源作为课堂教学的补充。

如果学生有良好的信息素养，他们会更愿意学习新的数学知识，也会更积极地学习。凭借良好的信息素养，学生可以轻易地找到各种有助于学习数学的学习资源和资料。相反，如果学生缺乏信息素养，他们就不能主动收集和整理信息，自学能力和自学热情就会大大降低。在现代社会，具备良好信息素养的学生能够理解信息带来的知识，形成自己的独特的观点和新的知识框架，从而提高学习效率。

2.2有利于提高学生的数学素养

高职院校数学教育的一个重要目标是培养学生的数学素养。数学素养是认识论和方法论的综合思维形式，具有概念化、抽象化和模式化的认知特征。具有数学素养的人善于推广和应用数学中的概念性结论和加工方法来认识所有客观事物。数学素养包括逻辑思维、常规方法和数学应用三个方面的基本内涵。這三个方面在本质上可以看作一个整体，能否把它们联系起来是区分好的数学教学的一个重要标准。信息是这三个方面联系起来的纽带，因此信息的提取、优化和创造对素养的培养具有积极的作用[1]。在数学教学中，教师应将信息素养的精神和目标融入到课程教学中，从而更好地培养学生的数学素养[2]。

2.3有利于拉近师生距离，构建和谐的师生关系

亲其师，信其道。和谐的师生关系能够使学生认同教师的教学工作，在教学活动中更加积极、主动。高职院校的教师由于承担大量的教学任务，在课堂上和学生的沟通时间有限，为建立和谐的师生关系，必须加强师生之间的沟通。

在传统的教学环境中，学生遇到数学学习中的难题时，往往更愿意向同学、书本或互联网寻求帮助，而不愿向教师请教。在“互联网+”背景下，每个人获取信息的途径和方式都是平等的，教师不再高高在上，而是与学生建立一种平等的朋友式的关系，在学生的学习过程中加强对学生的启发和引导，帮助学生解决疑难问题。如果学生具备相应的信息素养，师生之间就可以应用现代信息技术拓宽沟通渠道。比如，教师可以使用电子邮件、QQ和微信等互联网平台和社交软件与学生加强沟通，了解学生的学习进度和学习难点，及时调整和优化教学进度。在频繁沟通过程中，师生感情可以得到培养。

3.高职院校高等数学教学中学生信息素养的培养策略

3.1开发多媒体课件，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，高职院校的学生是否对数学学习有浓厚的兴趣，将对他们的学习效率产生很大的影响。然而传统的数学教学模式比较陈旧单一，无法激发学生学习数学的兴趣。应用现代信息技术，制作多媒体课件，用各种元素呈现数学知识，可以创造一个丰富多彩、人机交互的学习环境，从而提高学生的学习兴趣[3]。笔者在讲授定积分的概念的时候，利用Flash技术制作了图文并茂、人机交互、及时反馈的多媒体课件。在引入定积分的概念前，首先向学生介绍了利用极限的思想用规则图形的面积逼近